淺談醫學中需要用到的高中知識

摘要：我們在學習過程中經常會接觸到與醫學相關的知識點，物理、化學、生物學科或多或少都會和醫學產生關聯。從這個角度來看，學科具有共融性特征，我們在學習知識的同時，應該探索學科之間的關系，領悟學科本質的奧秘。本文將具體探討醫學中需要用到的高中知識，希望能為相關人士提供一些參考。

關鍵詞：醫學；生物學科；化學學科；物理學科

引言：每個人都應該具備一定的醫學常識，醫學常識不僅能幫助我們處理緊急問題，還能讓我們在受到傷害時保持清醒。為了深入了解醫學常識，我們需要把醫學知識和自己熟悉的知識聯系起來，對醫學現象進行跨學科的闡釋。經過研究發展，物理學科、化學學科、生物學科等基本理論都能對醫學知識進行描述，我們在學習過程中應該培養自己的創新性思維，把握醫學中需要用到的高中知識點。

一、醫學與高中化學

從客觀角度來看，醫學屬于理科范疇，與化學學科、物理學科和生物學科具有相通之處。事實上，醫學和化學學科的聯系非常緊密，很多醫學用藥都是以化學方法制成的。以消毒水為例，醫院常用的消毒水為碘酒，在配置碘酒時，需要應用化學方法，在乙醇中加入碘[1]。在化學方法的作用下，新物質生成，賦予了碘酒殺菌消毒的功能。以醫療器械為例，醫院中有很多醫療器械，在制作醫療器械時，需要采用堅實可靠的高分子材料，這些有機高分子材料與化學許可密切相關。以醫療工作服為例，醫院從業人員需要身著工作服，在制作工作服時，需要應用化學材料，滿足各種不同的醫護需要。

在高中化學學習中，我們認識了汞，汞經常被制成體溫計，應用在醫療機構中。體溫計的制作依據是汞的熱導率和比熱容。由于熱導率較大、比熱容較小，汞制成的溫度計可以快速反應溫度變化。汞中有銀元素、錫元素等，這些元素都能應用在補牙劑中，為牙科大夫提供便利。汞的氯化物主要有甘汞和升汞，前一種氯化物可以起到消毒作用，有效緩解腹瀉癥狀；后一種氯化物同樣可以起到消毒作用，消除中毒性腫皰。

二、醫學與高中物理

在醫院檢查身體時，經常要應用B超等，B超與高中物理知識密切相關，可以應用物理知識進行工作原理的敘述。在應用B超時，超聲波會從外部射入人體內部，且與人體保持垂直。超聲波在人體內進行傳播，當遇到阻礙時，聲波會被障礙物反射回來；當遇到分界面時，超聲波也會出現反射情況。反射后的超聲波被外部接收，以探頭作為中心，可以反映人體內部的身體狀況。一般來說，相鄰聲波的發射有一段時間間隔，在計算垂直高度時，可以將聲波發生的時間間隔作為重要依據。B超的工作原理，實際上就是光反射和超聲波的原理[2]。我們在學習物理時已經接觸到了光反射和超聲波的知識，在認識B超時會更加容易。

醫學護理中有一種常見方法，即靜脈滴注。靜脈滴注又稱“輸液”、“點滴”、“靜滴”，俗稱“掛水”。通過輸液管，將大量液體和藥物由靜脈輸入體內的方法。滴注部位一般在手背和上臂部淺表靜脈，小兒以頭部表皮靜脈為安全，也可在足背部靜脈和大隱靜脈輸注。在闡述靜脈滴注的工作原理時，可以應用高中物理的壓強知識。醫護人員會將藥劑掛在某一處，且藥劑的高度不變。在保持高度后，醫護人員對調節閥進行控制，調整滴液的快慢。在開始輸液階段，瓶內的壓強最大，隨著液體的不斷減少，瓶內壓強越來越小，滴液流出的速度會越來越慢。想要調整滴液速度，可以適當抬高藥液瓶，或是對調節閥進行重新調整。

三、醫學與高中生物

醫學中有很多知識與高中生物學科緊密相聯，且這些知識都體現在我們的現實生活中。近幾年來，我國的糖尿病患者、低血糖患者不斷增多，胰島素和胰高血糖素的應用范圍越來越廣泛。胰島素和胰高血糖素在糖尿病治療和低血糖患者治療中占據著非常重要的地位，胰高血糖素素可以對糖元進行分解，將非糖物質轉換為葡萄糖的形式。胰島素可以促進葡萄糖分解，降低葡萄糖的含量。從這個角度來看，胰島素和胰高血糖素存在較大的差異性，二者功能交叉，且存在一定的對立關系[3]。

日常生活中的遺傳現象屢見不鮮，以遺傳性疾病為例，很多人天生就是白化病患者，而白化病是DNA變異造成的。個體體內的染色體數量有限，且染色體數量不會輕易發生改變。在DNA變異的情況下，染色體數量發生變化，數量增多和數量減少都會對個體成長造成影響，導致遺傳疾病的發生。DNA研究對解決遺傳性疾病問題作出了杰出貢獻，在學者的努力之下，我國攻克了許多DNA遺傳性疾病的難點。從這個角度來看，生物學科的學習可以助力我國醫學事業的發展。作為學生，我們必須從小事做起，從點滴做起，不斷提高我們的學習能力，爭取日后為社會助力。

結論：綜上所述，在學科發展過程中，其與相關學科的交融非常緊密。以醫學為例，我們學習生物、物理、化學知識，可以更好認識醫學常識，提高醫學素養。

參考文獻：

[1]黃詩彤.關于高中生物滲透醫學健康的學習探討[J].低碳世界，2016（27）：261-262.

[2]趙威，龔大潔.細胞內的精密“物流”——以高中生物學為背景解讀2013年諾貝爾生理學或醫學獎[J].生物學通報，2014，49（05）：14-15.

[3]劉省.淺談高中生物課課外科技活動對人才的培養——由人類基因組計劃對醫學的影響所引發的思考[J].中國校外教育，2011（23）：35.