群體力量：名師工作室的創建

當前，名師工作室業已成為促進教師發展、培養優秀教師的重要形式。實踐證明，在新的形勢下利用知名教師的示范作用引領教師隊伍發展，可造就一批優秀教師，是對現行教研和師訓機制的重要補充。

一、什么是名師工作室

全力認為，名師工作室是“為解決基層中小學師資隊伍建設、名師資源輻射、專項課題研究等問題而專門組織起來的有固定參加人員、有明確活動內容的組織機構”。[1]

向雄指出，“名師工作室是指由某一地區學科首席名師領銜的，多名學科骨干教師組成的，以學科研究和青年教師培養為主要內容，以提高教師教育教學、教育研究能力和促進教師專業成長為目的的研修共同體”。[2]

可見，名師工作室的目標在于研究教學和促進教師專業發展，是一個教師學習共同體，其發展的關鍵因素在于領銜名師的綜合水平。名師工作室是一個能讓老師們找到一個導師引導，找到一群有相同素養、共同格局和相似思維的人互相幫助，一起前行的“成長共同體”。它能拓展名師自我發展空間，加速成員的專業成長。

二、3E英語工作室有何不同

“3E”是指“Enjoy Reading， Enlarge Vision， Enrich Life”，即“享受閱讀，開拓視野，豐富生活”。3E英語工作室的宗旨是搭建發展平臺，引領教師專業成長，促進中小學英語教師全面發展。

3E英語工作室為網絡名師工作室，主要的學習和研討活動依托網絡進行。工作室基于網絡組織、運營和管理，突破時空限制。

3E英語工作室是“草根”教師的學習共同體。其學員來自各級各類中小學校，他們有著強烈的發展意識和提高欲望，但又苦于找不到合適的發展平臺和渠道。學員須完成相應作業，方可成為工作室的成員。

3E英語工作室是跨區域教研和專業發展共同體。3E英語工作室的學員除幾乎覆蓋所有唐山市各縣區和市直中學外，學員主體來自全國24個省（市、自治區）。

三、為什么要創建名師工作室

在教學和教研工作中，筆者觀察到，幾乎每個優秀教師都有類似的成長歷程。首先是掙扎。初登講臺，最關注的是分數，因為大多數學校衡量教師教學水平的最量化、最直觀的方式就是看分數，所以，年輕教師開始時大都在如何提高分數上與學生斗智斗勇，在提高平均分、優秀率上掙扎。之后是享受。隨著教學經驗的提升，教學工作變得不再那么緊張，課堂上越來越游刃有余，解決學生問題也不再困難，開始真正的享受教書的生活。再之后是建樹。開始深層次地思考自己的教育生活，不再是簡單地教書，不再做簡單的教書匠，而是開始形成自己的教學觀、教育觀，逐漸形成自己的教學風格，讓自己的教育生涯有所建樹。

而教師成長和蛻變的每一步，常常離不開群體合作和高手或專家的指導，名師工作室就是為老師們搭建成長的平臺，讓他們在這個平臺上看得更遠，夠得更高，能接觸到最前沿的教育理論，近距離感受專家們的風采。

四、如何創建名師工作室——以3E英語工作室（以下簡稱3E）為例

（一）確定目標

3E致力于為中小學英語教師提供專業發展平臺，邀請專家講座以獲得專業引領，締造學習共同體以實現同伴互助，倡導草根研修，助力一線教師成為優秀的英語教育工作者。

3E核心目標：促進專業發展

專業發展是教師成長的關鍵，3E的核心目標就是直接指向教師的專業發展，從指導草根教研到創建共同體“抱團取暖”，到搭建平臺促進更大發展，3E工作室都會提供最前沿、最科學、最有針對性的專業引領和指導。

美國學者米什拉（Mishra）和凱勒（Koehler）基于教育信息化的背景提出TPACK知識框架，用來描述教師運用技術進行有效教學應具備的七類知識; 束定芳、莊智象提出的合格外語教師須具備的素質;[3]劉潤清、戴曼純提出的合格的英語教師應該具備的素質等[4]，為專業發展的內涵提供了參考。

（二）搭建框架

3E工作室指導專家和領銜人/聯合創始人不僅通過組長來指導、督促學員，而且還直接和學員建立聯系，直接指導。

3E工作室下設口語練習群、導讀群、讀書群、教研群、研課坊、課題組等。

（三）運營與發展

3E工作室是一個基于網絡運行的平臺。3E微信千聊直播間有專家講座、專著導讀、學員課例展示、學員知識分享講座等。3E微信千聊直播間自2016年11月份開通以來，已經推出課程410多個，注冊人數13 000余人。3E星球是微信中的小程序，供教師們展示教學實錄、談點滴體會和感想感受等。自2018年9月注冊之后，3E星球現有用戶5 000余人，瀏覽量已達到40多萬次。3E微信公眾號有固定的管理團隊。管理人員定期上傳學員們的教學反思、教學論文和教學研討等。

3E學員做了什么？

1.反思專業發展現狀，描繪五年愿景。工作室學員須提交“五年發展愿景”。

2.確定年度目標，制訂詳細計劃。工作室學員均提交“201X年要完成的十件大事”，并每周提交“自我監督表”。

3.教學原著導讀，提升專業素質。導讀了多本教學原著，如：How to Teach English， How to Teach Vocabulary等。

4.參與由專家指導的教學研討。如：劉鷹老師指導下的“怎樣教閱讀”;王彩琴教授指導下的“怎樣使用教材和備課”;王篤勤教授指導下的“怎樣教寫作”。

5.聽講座，寫作業。聘請了著名的教授、專家及一線名師為學員做講座。還經常讓學員進行個人實踐性知識分享講座。

6.練習語音。根據語音水平，工作室成員被分成A、B、C程度不同的語音練習指導群。共10個語音練習共同體，學員174人。學員們選用了《劍橋國際英語語音入門Tree or three？》《劍橋國際英語語音教程Ship or Sheep？》《劍橋國際英語語音教程Pronunciation Pairs》《American Accent Training美語發音13秘訣》等。

7.課題研究：文獻學習、教學實踐。由3E統籌安排申請，9個校級共同體分別承擔著一項市級專項研究課題;1個校級共同體承擔一項省級教育科研立項課題;6個校級共同體承擔“中國基礎教育外語測評基金”的測評項目課題。這些課題組定期學習教學理論，閱讀專業刊物，學習討論文獻。學員們在此過程中受益匪淺。

8.網絡聽課、評課、曬課、教學設計展評。2018年度完成：

·詞匯教學探索課三輪26節;測評12節;

·3E工作室千聊直播間曬課34節（閱讀、語法、聽力、復習等課型研討課）;

·共同體建設展示5節;

·閱讀課教學設計展評45節（Paradox of Choice/A Big Break）;

·“發展學生學習能力”再設計展評55節;

·“單元整體處理”教學設計展評66節。

9.反思與總結。工作室成員結合專家講座，聯系教學實踐，撰寫教學反思。2018年教學反思、總結累積300余份。

10.每周自我監督表。工作室成員每周需提交自我監督表，并在3E微信群里分享。大家互相監督完成情況，克服懶惰心理。

在3E能獲得什么？

讓我們聽聽學員們的心聲：

在3E學習共同體里，我的語音面貌大有改觀，通過金山app背雅思詞匯兩遍，聽說讀寫能力快速提升，雅思考試成績6.5。3E促進了我的專業成長和發展，在3E 我很幸福，因為有睿智的領路人和志同道合的朋友。感謝生命中有你，3E。

——趙娟（河北省唐山市開灤第二中學）

3E共同體助我專業發展。每周自我監督表讓我學會了堅持與高效。學員的努力鞭策我從不敢懈怠。專家講座接地氣，有效指導了我的日常教學。

——杜應東（貴州省遵義四中）

參加工作20年，不夸張地說，一本專業書籍都沒有讀過，可過去的一年就讀了20余本，其中還包括兩本英文原著。自己想想都覺得不可思議。我很喜歡這樣的自己！感謝3E！

——范紅艷（河北省遷安市第一中學）

每一周的自我監督表都是我的鬧鐘，這半年，我讀完了8本書;這半年，我按時完成了共同體的所有作業;這半年，我完成了兩篇教育敘事，兩篇教學論文;這半年，我足足寫滿了厚厚的一本筆記。

——李海靜（首鋼礦業職工子弟學校）

3E學習共同體讓自己向研究型的教師更邁進一步，以更加積極的心態面對工作。在田老師的督促下，克服“懶癌”，完成了碩士論文，拿到了學位。今后要多閱讀專業發展書籍，多動筆寫文章，使自己成為更加優秀的老師。

——李燕（河北省懷安縣柴溝堡第一中學）

通過制定年度十件大事計劃、撰寫年中（終）十件大事總結、每周總結反思等，使我提升了探索解決問題的能力和執行力。在田老師言傳身教的鼓勵督促下，我順利完成研究生學業，獲得華東師范大學學科教學（英語）專業碩士學位。每周任務的完成使我充滿成就感;而當3E學習共同體中老師們每周“曬”出自己的自我監督表時，又讓我感受到和他人的差距，不敢隨意懈怠。

——張泓（安徽省桐城中學）

2017年10月份，我有幸加入3E工作室。清晰地記得田老師布置的第一個作業，寫下自己今年要完成的十件大事，五年后的發展目標。后來才意識到，這是田老師播下的希望的種子……作為一名英語老師，課堂教學就是我的主陣地。3E工作室里，在聽過龍祖元老師、夏秋明老師等名師的講座后，我的教學也悄然開始了改變。最為重要的是，在3E，我懂得了教育更多的是尊重每一個個體，給予他們時間、耐心，一起去感知和體驗，最終獲得學習的成就感、幸福感。今年，考了149分的晨陽同學在告別會上說，老師，我已愛上了英語……

——陸翠娟（河北省藁城一中）

自2017年1月1日加入3E英語工作室以來，我從一名青澀的擬收學員做起，通過專家引領，集體研討，共同體模式學習，不斷地實現自我突破。2017年5月，參與“中國基礎教育外語測評研究基金”首期課題研究。2018年4月，參加第二屆英語教學與測評學術研討會。

——杜宇（河北省唐山市第六十二中學）

這一年，我從早到晚時間安排得緊湊，不是讀書，就是在練習口語。這種生活習慣潛移默化影響了女兒，她也愛上了閱讀，養成了愛讀書的好習慣。并且直接提高了她的語文學科素養，語文成績在全校遙遙領先。

——薛春芳（河北省灤縣一中）

讓我成長最快的是3E群里的課件展評、互評。讓我從不會上課、評課到會設計一堂為學生好學、樂學的英語課堂。最后我想說：如果我想偷個懶，立馬就會看到3E群里田民老師push的話語。

——王偉（吉林省延吉七中）

在田老師和3E同伴的建議下我每天學習百詞斬;學習《劍橋國際英語語音教程》，現已學完，打算再學一遍;看英文原版小說，現已讀完4本。Besides，田老師每年都會布置必讀書目。每個月都會請到國內名師給我們作講座，讓我們能不出家門就可以聆聽專家們的指導。3E改變了我。感謝3E，感謝田老師！

——應曉霞（浙江省瑞安市飛云中學）

自從加入3E，我的生活變得更有目標有規律了：第一，斷舍離;第二，練習口語不間斷;第三，每天閱讀，拓寬視野;第四，聽3E英語工作室千聊上的課程;暑假，我已經報名了友鄰優課和英語流利說的外刊課程;下半年，我還將繼續學習并完成年內一篇論文的既定目標。

—— 宗越琴（江蘇省南通市）

網上聽課活動，讓我有機會足不出戶就能接觸到英語界的名師。每次聽課后3E都會留必須完成的作業，push我從反復傾聽中去理解精深的專業知識，不再閉門造車。課件展評活動讓我有機會把理論付諸實踐并進行大膽嘗試。群里的人都是有著多年一線教學經驗的老師，他們的點評更加中肯，接地氣。3E讀書群、教研群分享的經典書目讓我在閱讀中提升自己的理論修養。優質教學資源的共享，讓我不斷汲取更多專業養料。感謝3E為我提供了寶貴機會，讓我能接觸到教學研究的前沿理論和方法，這仿若為我打開了一扇窗。徹底改變了我以前求知無門的狀況。

——李眾眾（河北省滄州獻縣第一中學）

（四）階段性成績

2017年11月份，3E英語工作室主持人田民老師在中國教育學會中小學外語教學專業委員會第二十次學術年會上發言介紹3E英語工作室的建立、發展和成果。

2018年4月份，3E英語工作室主持人田民老師在第二屆全國外語測評會議上發言，介紹名師工作室作為診斷性測評課題的組織形式給課題研究提供的堅強保障及所取得的成果。本次發言的主要內容在《英語學習》雜志2018年第10期發表。

2008年7月份，3E英語工作室主持人田民老師在2018 TESOL中國大會（上海）發言，介紹基于網絡的名師工作室這一新型教研方式對于教學和課程改革的促進。

2018年8月18日，3E英語工作室聯合創始人項九海老師應邀在成都舉辦的首屆英語教師專業發展與個人成長高級研討會上做主旨發言;2018年11月3日，項九海老師應邀在眾望教育集團第二屆\"師者暢言\"教師合作發展論壇上做主旨發言。

3E學員在省級以上刊物發表論文30多篇;多位學員獲得全國英語教師優質課大賽一、二等獎;1位學員獲得全國高中英語教師素質大賽一等獎;7位學員申請了省級立項課題;3位學員被評為省級名師;1位學員被評為省特級教師;8位學員被評為市級名師;縣區級名師、骨干有很多，很多......

參考文獻

[1]全力.名師工作室環境中的教師專業成長——一種專業共同體的視角[J].當代教育科學， 2009（13）： 31-34.

[2]向雄.中學政治學科名師工作室建設研究[D].湖南：湖南師范大學， 2013.

[3]束定芳，莊智象.現代外語教學[M].上海：上海外語教育出版社， 1996.

[4]劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現狀與發展策略研究[M].北京：外語教學與研究出版社， 2003.

[5]吳一安.優秀外語教師專業素質探究[J].外語教學與研究， 2005（3）：199-205.