例談如何提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘 "要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是學(xué)生未來發(fā)展的奠基階段。由此可見，小學(xué)在整個教育體系中的地位和作用。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師的重要教學(xué)任務(wù)，本文我將以行為習(xí)慣、社會責(zé)任、生命意識這三點為例，來談一談如何提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生""核心素養(yǎng) "提升

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在小學(xué)階段，幫助學(xué)生形成一定的核心素養(yǎng)，對提升學(xué)生的各學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格有重要的意義。眾所周知，小學(xué)沒有核心素養(yǎng)這門課程，因此核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是滲透在各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中的。教師在教學(xué)的過程中，不僅要重視學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，這樣才能使學(xué)生在具備豐富的文化知識的同時，擁有良好的行為習(xí)慣、強(qiáng)烈的社會責(zé)任和正確的人生價值。

一、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

如今，大多數(shù)的學(xué)生都是獨生子女，由于在家里，家人過于溺愛，因此自理能力和抗壓能力較弱。進(jìn)入了小學(xué)之后，因為學(xué)生之間是平等的，沒有人會像家里人那樣保護(hù)他，所以學(xué)生難免會感到失落，從而產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。小學(xué)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這個時期，教師需要和家長配合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在生活上，家長要培養(yǎng)孩子的獨立能力、社會適應(yīng)能力和人際交往能力，如：要讓孩子學(xué)會自己打掃房間、要讓孩子學(xué)會遵守交通規(guī)則、要讓孩子學(xué)會平等的與他人相處等。在學(xué)習(xí)上，教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、靈活的思維能力和一定的規(guī)則意識。如：要讓學(xué)生按時獨立的完成作業(yè)、要讓學(xué)生學(xué)會獨立的思考問題、要讓學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。這些基本的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生的健康成長有重要的作用。此外，每個學(xué)生都是獨立的個體，他們由于家庭環(huán)境和個人性格的不同，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中也會存在很大的差別。這時，作為一名小學(xué)教師，我們要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對不同類型的學(xué)生提出不同的教育方法。

例如：對于比較頑皮的學(xué)生，教師要采取“胡蘿卜加大棒”的形式，一方面對他們批評教育，使他們認(rèn)識到自己的問題，另一方面又要對他們進(jìn)行鼓勵，提升他們學(xué)習(xí)的自信心。而對于那些比較感性，尊重教師意見的學(xué)生，教師要利用情感教育去感化學(xué)生，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。這樣，根據(jù)不同學(xué)生的品性，采取不同的教育方式，是對學(xué)生因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的有效形式。

二、要讓學(xué)生形成一定的社會責(zé)任

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，國民的社會責(zé)任感和榮譽(yù)感對整個社會的文明程度有重要的影響。小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來，小學(xué)生是否具備強(qiáng)烈的責(zé)任感決定著整個社會的成員是否具備強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。如今，在傳統(tǒng)家庭教育的影響下，很多小學(xué)生的身心都不成熟，他們在家長的庇護(hù)下，不求上進(jìn)、不思進(jìn)取，就連自己犯了錯誤都沒有勇氣承擔(dān)，又如何會懂得心疼父母、關(guān)注社會呢？此外，受全球化、信息化、市場化的影響，學(xué)生開始信奉享樂主義，沉浸在互聯(lián)網(wǎng)營造的虛幻世界里，這種錯誤的價值觀和追求，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的發(fā)展，因此學(xué)校一定要尋求正確的途徑培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

第一，要對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育時，首先要從感恩父母開始。對此，一來，教師可以在課上為學(xué)生播放關(guān)于“父母對孩子的愛”的影片，讓學(xué)生通過聯(lián)想，體會父母對自己的愛，從而改變學(xué)生一切以自我為中心的狀況。二來，教師可以通過組織學(xué)生表演情景劇的方式，讓學(xué)生親身體會父母的不易，從而使學(xué)生更加的體諒父母，尊重父母和崇拜父母。

第二，要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在生活中，我們時常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)教師跟學(xué)生講到哪里地震了，哪里霧霾嚴(yán)重了，哪里發(fā)洪水了的時候，學(xué)生不以為然，他們認(rèn)為反正和自己沒有關(guān)系，自己生活的地方?jīng)]有這些問題就可以了，這種冷漠的態(tài)度，是導(dǎo)致學(xué)生價值觀念扭曲的主要原因。針對這一點，教師可以通過播放“抗震救災(zāi)”紀(jì)錄片的形式，讓學(xué)生了解地震同胞的艱難生活，學(xué)習(xí)我國軍隊和志愿者堅韌勇敢的品質(zhì)，這樣可以有效地感化學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生一定的社會責(zé)任意識。此外，教師還可以通過舉辦“我是節(jié)約小能手”活動，讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查家庭所在的社區(qū)，每家每戶的用電量和用水量情況，以讓學(xué)生大概了解我國每天的能源消耗量，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識。

三、要讓學(xué)生樹立珍愛生命的意識

在《士兵突擊》中，許三多說：“最有意義的事是活著，活著是最有意義的事。”人的生命只有一次，所以生命對每個人來說都是非常寶貴的。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡小，心理不成熟，社會閱歷淺，所以對于生命的意義體會的不是那么深刻，甚至有些小學(xué)生只是由于和同學(xué)打了一架，受到了家長的批評就輕易的結(jié)束了自己的生命，留下了父母終身的懺悔。因為這么一點小事就輕易的結(jié)束自己的生命，是多么不負(fù)責(zé)任呀！因此，作為一名小學(xué)教師，我們要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的意識。

例如：每年我國都會發(fā)生大量逆水而亡的學(xué)生，這些學(xué)生大多數(shù)都是因為忽略河邊的標(biāo)識而下水游泳的人。為了提高學(xué)生珍愛生命的意識，提升學(xué)生對此類事件的防范性，教師可以在課堂為學(xué)生講述身邊的真實案例，讓學(xué)生明白進(jìn)水庫或小河游泳是多么的危險，然后再通過安排學(xué)生談感悟的方式，深化課堂教學(xué)。

再比如：有些小學(xué)生的心理承受力太差，一點生活或?qū)W習(xí)上的不如意，就使他們產(chǎn)生了輕生的念頭。針對這種狀況，教師可以通過為學(xué)生講述媽媽懷胎十月所要經(jīng)歷的苦難，來使學(xué)生體會一個生命出現(xiàn)的艱辛和不易，這樣可以使他們領(lǐng)悟生命的可貴，從而更加的珍惜生命。

綜上所述，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對促進(jìn)學(xué)生的健康成長是非常重要的。教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的實際情況，合理的創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)和生活的樂趣，認(rèn)真的體會生命的意義。

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