在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的策略研究

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育元素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。文章就如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)進(jìn)行了探究，提出了在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的有效策略，即挖掘教材中的德育元素；以身作則，榜樣示范；組織各種活動，在活動中進(jìn)行德育滲透；通過課外資源補(bǔ)充，豐富德育素材。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；德育滲透；教育策略

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。下面，筆者將結(jié)合自己在小學(xué)英語教學(xué)中的一些實(shí)踐，就如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)談幾點(diǎn)簡單的看法。

一、挖掘教材中的德育元素

小學(xué)英語教材中，有本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌等知識。特別是包括了表達(dá)思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富，為課堂提供了豐富的德育素材。在三年級剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，筆者特別鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語進(jìn)行交流，經(jīng)常進(jìn)行文明禮貌方面的教育，“Good morning.”“How are you？”“Thank you.”“Sorry.”等等簡單的用語經(jīng)常能在耳邊響起。能在日常的學(xué)習(xí)、生活中使用英語，也是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語熱情的一種方式。在學(xué)習(xí)家庭成員和職業(yè)的時候，有些學(xué)生出現(xiàn)歧視某些工作的行為，有些學(xué)生還會說某某同學(xué)是單親家庭等敏感的話題，這時，筆者會適時引導(dǎo)學(xué)生，教育他們要愛自己的家人及同學(xué)的家人，尊重每一個職業(yè)。在學(xué)習(xí)“What time is it now？”“What do you do at the weekend？”這類與時間和活動相關(guān)的句子時，筆者也會教育學(xué)生珍惜時間，學(xué)會合理安排自己的作息時間和學(xué)習(xí)活動。而在學(xué)習(xí)外國各種節(jié)日比如Christmas、Halloween、Thanksgiving Day的時候，不忘提醒學(xué)生要了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛本國的傳統(tǒng)文化，同時補(bǔ)充一些我國的傳統(tǒng)節(jié)日的知識來進(jìn)行對比教學(xué)。在教“Can you swim？”“Can you run fast？”“Can you jump high？”等運(yùn)動方面的句型時，筆者還特別滲透安全教育的內(nèi)容，讓學(xué)生時刻記得做運(yùn)動的時候要注意安全，愛惜自己的身體。根據(jù)不同的教材內(nèi)容，設(shè)定每節(jié)課的情感教育目標(biāo)，進(jìn)行不同的情感教育，這是每個老師在日常教學(xué)活動中必須做到的。

二、以身作則，榜樣示范

教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。”榜樣的作用是非常重要的，老師的一言一行都會不知不覺地影響學(xué)生的身心發(fā)展。特別是對于小學(xué)生來說，他們的世界觀、人生觀都還沒有建立起來，但是模仿能力特別強(qiáng)，作為教師更加應(yīng)該慎重對待每一個學(xué)生。在課堂上，筆者非常注意使用“please”這個詞。在叫學(xué)生回答時或坐下時，常說“Please sit down.”“Please stand up.”，請學(xué)生幫忙時常說“Excuse me.”，之后又不忘記說“Thank you.”，叫錯了學(xué)生名字或者弄錯了什么事情，說聲“Sorry.”等。除了在課堂上的口頭用語需要注重文明之外，在為人處世方面也要事事留心，行為舉止、衣著打扮都盡量做到大方得體。平常和學(xué)生聊天的時候要注意用真誠的目光注視他們，絕對不能一邊忙著其他事情一邊應(yīng)付他們的問題?？梢暂p輕地拍拍他們的肩膀，讓他們感受到來自老師的關(guān)心。

作為一名教師，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，建立平等的、互相尊重的、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)他們良好的品德，改善他們的性格。

三、組織各種活動，在活動中進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)活動中，筆者常常通過設(shè)計一些能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習(xí)活動來向?qū)W生滲透德育。在教學(xué)“Do you want some rice？”和“How much milk do you buy？”這類句型時，筆者設(shè)計了在快餐店就餐和家里來了客人時的情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演；在學(xué)習(xí)“Will it be windy tomorrow？”時，讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報員，學(xué)習(xí)電視主持人那樣播報天氣；在學(xué)習(xí)“What’s the matter？”時，設(shè)計了病人在醫(yī)院看病的情景，學(xué)生都爭當(dāng)醫(yī)生，爭著演各種各樣不舒服的病人角色；在學(xué)習(xí)“Sports day”這一節(jié)時，召開了班級內(nèi)部的小型運(yùn)動會，大家紛紛用“Come on！”“Hurry up！”來給運(yùn)動員加油。記得有一次，筆者正在上著英語課，一個學(xué)生突然肚子不舒服，她舉起了手想報告去廁所。筆者隨口就問：“What’s the matter？”她居然也能用英語來回答：“I had a stomachache.”。雖然這個內(nèi)容很久之前已經(jīng)學(xué)過了，但是她在這么緊急的時候能想起來還是讓人很吃驚。后來筆者跟她說：“你真不錯！居然還能在適合的時候用上學(xué)過的知識?！彼f：“我永遠(yuǎn)都不會忘記的，因?yàn)槟踢@個句子進(jìn)行對話表演時，我演的就是一個胃疼的人，您還夸我演得最像呢。”

通過這一系列的教學(xué)活動，學(xué)生不知不覺就學(xué)會了怎樣與人相處，怎樣愛惜自己的身體，怎樣愛崗敬業(yè)，怎樣團(tuán)結(jié)合作。在輕松愉快的氛圍下，他們積極地模仿學(xué)習(xí)各種各樣的良好行為，受到美好品德的熏陶。同時，在教學(xué)過程中通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗(yàn)結(jié)合起來，這也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的契機(jī)。例如，筆者常常采用雙人競技和小組比賽的方式，既讓學(xué)生掌握了所學(xué)知識，又能滿足小學(xué)生好勝的心理，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在教新單詞的時候，筆者經(jīng)常使用各種競技游戲來進(jìn)行訓(xùn)練。例如快速閃過單詞，讓學(xué)生比拼認(rèn)讀的速度，訓(xùn)練他們的專注力；讓學(xué)生通過合作的方式尋找隱藏的單詞卡，鍛煉他們的合作意識；用一些難度比較大的游戲來讓他們感受挫折，鍛煉他們的意志力。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語最大的困難就是記單詞。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不斷克服困難的信心，盡可能地設(shè)計多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。例如通過聽寫、默寫、抄寫、自制單詞卡、自制單詞海報等活動來鍛煉他們的動手能力、創(chuàng)新精神和永不言敗的精神。

總而言之，就是要根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，設(shè)計豐富多彩的課堂活動，運(yùn)用多種教學(xué)方式，在活動中滲透德育。

四、通過課外資源補(bǔ)充，豐富德育素材

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中滲透德育，如果單純依靠教材里的德育資源那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師需要挖掘更多的德育材料。最近這幾年在小學(xué)英語教學(xué)中開展繪本閱讀教學(xué)的活動慢慢興起來了，這是一個非常不錯的德育資源。從國外流傳進(jìn)來的英語繪本的材料非常豐富，圖文并茂深得學(xué)生的喜愛，而且大部分的質(zhì)量不錯，只要教師有針對性地選擇相應(yīng)的繪本進(jìn)行英語教學(xué)，并且從中滲透德育的知識，則會有不錯的效果。例如：在教鐘點(diǎn)的表達(dá)的時候，可以選擇繪本W(wǎng)olf， Wolf， What time is it？ 結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過故事的方式明白遵守時間的重要性；在教感情表達(dá)的時候，可以通過繪本Guess How Much I love You中大兔子和小兔子的對話，讓學(xué)生通過不同的動作表演來進(jìn)一步了解“愛”這種抽象的情感；在教學(xué)生規(guī)則的時候，可以選擇繪本No，David作為課外補(bǔ)充材料，列舉更多我們不應(yīng)該做的事情，充分操練相關(guān)的句型。

五、結(jié)語

在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是一個漫長的過程，需要堅持不懈的努力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語教材中豐富的德育資源，并且適當(dāng)補(bǔ)充課外的德育材料，通過內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，以身作則，在日常的教學(xué)工作中慢慢地把德育工作滲透到每一個環(huán)節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)出學(xué)生正確的人生觀和價值觀這個目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議（修訂版）[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.