農村小規模學校開展德育工作的有效策略探析

摘 要：針對部分農村小規模學校德育工作實效性不高的情況，文章介紹了提高農村小規模學校德育開展實效的策略：成立德育工作小組，建設高素質的德育工作隊伍；健全德育工作管理制度；在學科教學中滲透德育教育；充分發揮德育基地的作用；重視校園氛圍的建設；與家庭、社區教育相結合，培養學生的良好習慣；靈活開展有農村特色的德育活動。

關鍵詞：農村小規模學校；德育工作；有效策略

“育人為本，德育為先”是學校應樹立的辦學理念。德育工作在小學，特別是農村小規模小學教育中是一個薄弱環節，其重要性往往被忽視，嚴重影響和制約著未成年人的思想道德建設。因此，如何提高農村小規模學校德育開展的實效這一問題值得探討。

一、農村小規模學校德育工作的現狀

隨著《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》的深入實施，很多學校的德育工作取得了顯著的成果，不少學校被評為德育示范學校，但在農村小學，特別是小規模的學校，德育效果并不明顯。雖然，市、區、鎮級常開展一系列的德育教育活動，但在這部分學校中，出現領導不重視以及德育活動重形式輕效果、重校內輕校外等問題，導致學校德育工作停滯不前。

二、農村小規模學校德育工作落后的原因分析

農村小學，家長盼望看到的就是學校的教學質量，這質量高低的根本評判標準就是學生的考試成績。而德育工作并不能直接等同于數字，故而造成學校教學壓力大，只能“為考而教、為考而學”。語、數、英三科在學校教育教學中占絕對的主導地位，而德育工作只停留在文字上、口號中。

（一）人文環境的影響

近年來，隨著經濟的發展，人們的價值觀念、生活觀念呈現多元化，家庭教育也呈現多種情況。農村學校周邊的“黑網吧”向學生開放；生源流動性大，學生常因父母工作變動而轉學；家庭收入差距大造成家庭教育差異大；義務教育背景下，學生存在不用努力就有書讀的思想。種種原因造就品德后進生的增加。

（二）學校在德育觀念、管理、設施、師資方面存在落后情況

雖然辦校制度已轉變，但農村學校受村的支持程度還是會影響到全校各部門。村與上級考核學校還主要是看教學質量，農村小學的教學質量重點就是語、數、英三科的成績，特別是學校本身規模小，如果成績上不去，生源就更少，教學成績也決定著教師期末的考核與獎勵。于是，學科教學重智輕德的傾向明顯。

上級要求學校每學期組織學生到各德育基地進行參觀、勞動實踐，可由于農村小規模學校缺乏經費和資源設立校內德育實踐基地，學生難以自主參與、親身體驗實踐活動；對于校外的實踐，學校領導也受制于學生安全問題的顧慮，造成德育實踐活動“能少則少”。

在校園文化建設方面，因經費有限，農村小規模學校只能沿用陳舊的水泥板報，貼幾幅瓷磚宣傳畫——這樣可長年不更換，節省經費，但教育效果微乎其微。

農村小規模學校班級少，老師現行的編制是按師生比1∶19來安排，這樣的學校包括學校領導一般只有14位教師。學校領導身兼多職，想將相關德育工作落到細處有困難；老師承擔多門不同年級學科的教學任務，就算班主任也要承擔三科以上的教學任務，可想而知，工作難度大，這對德育教育的影響甚大。

（三）家校合作缺乏方法

農村家長對于孩子的教育重視度遠遠低于城鎮家長。農村家長往往有一個錯誤的認識——學生的教育是學校的事。有的家庭教育方法不當，更有部分家長對子女的教育不聞不問。除了教育觀念的偏差外，學校現在每學期只會召開一次家長會，這也影響了家長配合教育的積極性。

三、提高農村小規模學校德育開展實效的策略

要提高農村小規模學校德育開展的實效，就要針對學校的環境、特點開展德育教育，學校領導要重視和支持，制度要完善，讓學生在學校的大環境中養成良好的習慣，達到創建文明校園、文明家庭、文明社會的目標。

（一）成立德育工作小組，建設高素質的德育工作隊伍

由校領導、大隊總輔導員、班主任組成德育工作小組，每月對上個月的活動進行總結匯報、落實本月的活動安排、計劃下個月的活動內容。在全校教師例會中組織教師學習相關法律法規，科任教師擔任副班主任，每周組織全體教師進行政治業務學習，讓全體教師提高愛生敬業、為人師表的高尚情操，成為高素質的德育工作者。

（二）健全德育工作管理制度

完善制度，每次的活動學校領導都要帶頭落實檢查并做好記錄，活動后在全校進行總結匯報；每周利用國旗下講話對表現好的班級、個人進行表揚。如每年開展的“重陽敬老”活動中，有的教師用一周時間讓學生把自己敬老的圖片或視頻上傳到QQ、微信群等，在活動中用實際行動表現出來，辦得有聲有色。

要選有責任心、有奉獻精神的教師擔任班主任，完善對班主任的考評制度與獎勵制度，提高班主任的工作積極性。班主任每周少安排幾節課，讓他們用更多的時間做學生的思想工作。另外，需提高班主任的績效津貼。

（三）在學科教學中滲透德育教育

各學科內容中滲透著不同國家、地域、民族風情等知識，這對學生的成長有著積極的作用。在教學中要充分發揮學科特點，努力挖掘德育滲透點，讓學生在探索知識中受到思想品德教育。學科德育以知識為載體，體現了知識與道德、教書與育人的統一。

（四）充分發揮德育基地的作用

在經費不足的情況下，農村小學要充分發掘農村資源，建立相應的教育基地。如把農莊、自家田地作為勞動實踐基地，把區鎮文化廣場作為文化基地，把市區共享體育設備作為體育基地，把免費博物館作為愛國主義教育基地，把免費公園作為活動實踐基地。每學期組織學生到這些基地開展教育活動，對他們進行革命傳統教育，使他們感受到人們的生活環境在不斷改善，行為素質在不斷提高，從而促進學生規范自己的行為。

（五）校園氛圍的建設

學校缺乏購置新圖書和建設校園文化的經費。在這種情況下，可重點開展紅領巾廣播站，每天固定時間開播，及時向學生介紹國內外新聞、家鄉變化、校內外好人好事；班級與學校宣傳欄要針對本月德育活動內容每月進行更新；每日組織學生值勤，檢查校內環境與學生禮儀等；每周進行文明班級評比（掛流動紅旗），期末進行一次大評比，頒發獎狀。這些常規活動讓全體師生時刻注意自己的言行，在良好的環境中成長。

（六）與家庭、社區教育相結合，培養學生的良好習慣

農村家長亂扔垃圾、說粗話現象嚴重。學校德育處和大隊部組織一些有針對性的活動可有效改變這些現象。如：連續三個月向學生、村民發放《我愛我村》《從小事做起，從我做起》《我是文明人》等倡議書，家長閱讀后，回收回執以進行統計，這樣使每個學生與家長能共同參與到活動中。另外，每學期召開一次家長會，讓家長了解孩子在校的情況，讓部分家長進行發言，使家長們共同探討如何教育好孩子；邀請家庭教育宣講專家到校為家長進行培訓，使他們能正確對待孩子、教育孩子，為孩子樹立榜樣。

（七）學校靈活開展有農村特色的德育活動

開展德育主題活動是德育教育的重要途徑之一，結合學校校情、學情，開展有針對性的德育活動才能更有效。如在讀書節中，可發動學生向同學推薦自己讀過的一本好書，并在班上設立圖書角；在班上放置一個大紙箱，把平時用完要扔的作業本或其他紙張、瓶子等收集起來，學校定期到班級組織回收，所得款額由班主任與學生自行商討使用，學生感受“收集廢品——賣廢品——共同使用”當中的辛苦與快樂，不但提高了環保意識，而且培養了勞動意識與品質；每月進行一次校外活動——打掃村道，為村里的老人院打掃衛生，給村民發放創文資料與流感宣傳單，清除村內“牛皮癬”，關心和幫助村里的殘疾人等。志愿隊員們在活動中增強了為他人服務的意識、豐富了與人相處的常識，使他們終身受益。

德育教育是一項廣泛性、永久性的工作。在實際中我們還遇到很多有待解決的問題，德育工作的開展有其艱苦性。但我們有便于管理與教育等優勢，只要學校重視，多想方設法，結合學校的特點開展教育工作，農村小規模學校的德育工作定能發揮實效。