巧妙運用象聲詞讓作文活起來的策略探析

摘 要：《語文課程標準》指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”可見，寫作在小學語文教學中是重點，也是難點。如何讓一篇作文寫得更生動、耐人尋味呢？巧妙運用象聲詞是個不錯的方法。文章就如何在寫作中運用象聲詞進行了論述，希望可以為學生寫作水平的提高提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；象聲詞；教學策略

作文能力是語文綜合素質的體現。《語文課程標準》指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”小學作文是小學教學中的重難點。特別是對于剛剛起步的中年級學生來說就更難了，導致他們一聽到作文就怕，一到作文課就感到“頭痛”，不知寫什么、怎樣寫。為了改變這一現象，學校開展了“小學中段作文巧用象聲詞的研究”這一課題，希望通過這一課題的研究使學生學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。因為在習作中運用象聲詞，能使語言具體、生動形象，表達聲情并茂，給讀者以如聞其聲、如臨其境的感受；在作文中運用象聲詞，既能引導學生走進生活，走進自然，聆聽大自然奇妙的聲音，又能培養學生善于觀察身邊事物的好習慣，從而不斷提高學生的寫作能力。通過一年來對中年級小學生作文象聲詞的運用指導研究，我校學生的整體寫作水平有了大幅度的提高，象聲詞的指導與運用走出了一條有創新、有個性的寫作之路，找到了指導中年級小學生在作文中運用象聲詞的方法。總結起來主要有以下幾點：

一、以聲激趣，關注象聲詞

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學生在輕松愉快的精神狀態下學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的關鍵所在。如何激發小學生寫作興趣呢？教師要善于根據學生的心理特點創設情境，以調動起學生的積極性。如：筆者在教人教版三年級上冊第一單元習作《我的課余生活》時，是這樣激發學生興趣，讓學生關注到象聲詞的：“老師知道三（2）班的同學都有一雙明亮的眼睛，一張會說話的嘴巴，一個愛想象的大腦，不知道你們的耳朵靈不靈敏？”學生：“靈敏。”接著，筆者播放課間十分鐘操場上學生們活動的各種聲音，讓學生猜猜里面有哪些聲音，每個聲音表示的是同學們在干什么。學生們聽了聲音后都興致勃勃地猜起來，大家各抒己見。筆者在學生們猜得正興奮時抓住機會問：“那你們能想象出同學們課間活動的情景嗎？”學生們聽了都踴躍地發言。為了提高學生們的興趣，筆者還播放了學生們課間活動的視頻，讓學生們看著視頻評價剛才的同學是否回答正確，象聲詞運用是否恰當。然后筆者提出要求：“下面我們來比比看誰能用自己的話把剛才同學們活動的場景用筆寫下來。同時用上合適的象聲詞，這樣你的文章就更形象、生動了。”最后學生就輕松地完成了《我的課余生活》這篇習作。

二、聯系生活，捕捉象聲詞

新課標指出：“教師要充分利用生活中的各種資源，優化語文學習環境，大力開發‘現實性’的作文資源，讓作文走進生活，讓生活融入課堂。”葉圣陶先生也說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”由此可見，生活是創作的源泉。只有創設與學生生活貼近的情境，為學生提供感性素材，讓學生通過回憶生活中的場景，感悟象聲詞在生活中的妙用，進而記錄原汁原味的生活。如在指導學生寫《一件難忘的事》這篇習作時，筆者先用課件出示四幅圖片。圖一：今天是我的生日，放學回到家，推開廚房門，看到誰了？聽——（點擊動畫）聞一聞飯菜真香，讓人直流口水，同時感受到媽媽對我的愛。圖二：周末，爸爸、媽媽帶我去西湖游玩，看，天上——地上——聽——（點擊動畫）真美啊！西湖真熱鬧啊！圖三：周末，爸爸推著自行車帶我到廣場學騎自行車，看——我騎自行車的情景，（點擊動畫）聽——我摔跤發出的聲音（點擊動畫）。圖四：雨中同學為我撐傘送我回家，看——雨下得那么大（點擊動畫）——聽雷聲、雨聲、風聲，（點擊動畫）。學生根據圖片動畫就能聯系生活，回憶起現實生活中的場景，感悟到象聲詞的妙用。通過這樣的指導學生就能輕松完成《一件難忘的事》這篇習作了，同時在習作中學生也能運用象聲詞，使習作給人以如聞其聲、如臨其境的感受。

三、激發聯想，巧用象聲詞

新課標指出，應“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。因此，教師應注重為孩子的情感體驗、放飛想象創造空間，巧妙地創設一定的情境，激發學生的潛能。在教學四年級學生《寫一個活動場景》這篇習作時，筆者利用課件播放學校拔河比賽的場景，讓學生感受拔河比賽的激烈場面、周圍觀眾的熱烈加油聲，調動學生的多種感官系統，引導學生認真傾聽，仔細觀察，讓學生聯系自己的生活經驗展開想象，說出拔河比賽中出現了哪些聲音，可以運用哪些象聲詞，以及參賽的同學和周圍觀眾的表情、動作、心理等，促使學生品味聲音，感悟生活，描述故事，有效地培養學生的感受力、想象力和表達能力。

四、提供平臺，體驗成功

讓學生體驗學習的快樂，是教師教學努力的方向。為了讓學生對作文感興趣，為了讓學生體會到在習作中巧用象聲詞的好處，筆者在課堂中處處創設學生成功體驗的環節，如當學生對象聲詞描述準確時表揚他，當學生在句子中恰當運用象聲詞時稱贊他、鼓勵他，平時筆者還采用各種講故事的形式、比賽的形式鼓勵學生運用象聲詞，極大地調動了學生的表現欲。他們在賞識的眼光中和有趣的競賽中，快樂地表達自己對生活的感悟、品味。他們的心靈是快樂的，表達是愉悅的。學生在習作中，不僅感悟著多姿多彩的生活，更享受到了習作帶給他們的快樂。

只要教師注重激發學生的寫作興趣，努力創設各種生活情境，讓作文再現生活，讓學生體驗寫作成功的快樂，這樣學生的寫作熱情、寫作潛能一定會被“激活”，作文教學就會收到實效。