揭示事物內在的因果關系

寫得深刻之

【技法點撥】

霍爾巴赫說：“在宇宙中一切事物都是互相關聯的，宇宙本身不過是一條原因和結果的無窮的鎖鏈。”而我們寫作論述文，就是在分析探求宇宙中萬千現象里深藏的因果聯系。因此，要想讓自己的論述文寫得深刻，我們須以全面的眼光、聯系的觀點和發展的思維來揭示事物內在的因果邏輯。

何謂“因果”？因，是事物產生的來源；果，是事物發展的趨向、走向的終點。“因果”二字涵蓋了事物產生、發展到結局的整個歷程。“揭示事物內在的因果關系”是論述文寫作的重中之重，因為我們寫論述文的目的就是要告訴讀者我為什么“信”此“做”此，這“為什么”實際上是對事物間相互制約、相互決定的內在聯系的剖析。

而我們寫作時困惑的往往是不知往哪個方向剖析原因。“因”包括客觀原因和主觀原因。客觀原因既可以用發展的眼光看其歷史的必然性、現實的重要性，也可以用聯系的觀點，看社會層面的道德標準、價值理念、文化觀念、體制建設等多重原因；主觀原因可從個體心理品質、人性道德、價值觀、人生觀等多重角度來探討。例如下面這段文字：“成都是近兩年來在四川省內除綿陽市、樂山市、都江堰市外沉降速率最快的城市。究其原因，除了成都本身的地理環境外，大量的高樓建起和地鐵的鋪設也嚴重誘發了城市沉降的速度。”對于成都沉降現象的剖析，此文就從“成都本身的地理環境”這一客觀原因和“大量的高樓建起和地鐵的鋪設”的主觀原因進行了全面審視。

推導結果實則是對事物利弊的審視，立足于前提，推理出趨向或結局，能讓讀者在利弊比較中明白事物深藏的奧妙。我們可以分析事物對自己、對他人、對集體的影響，可以分析于身、于心、于文化、于歷史、于傳統的意義。因此，我們需要有全面的眼光，因為“果”不僅可以基于不同的對象，還包括積極意義和消極影響。如下面這段文字：“讓家長承擔監考、值班等重要的教學管理工作，是對學校教育的一種過度參與，甚至是學校教育的錯位，影響家長的日常工作事小，擾亂了學校正常的教學秩序事大。如果教育部門和學校對這種過度參與，不加以管理和制止，任其無序發展，勢必會擾亂正常的學習秩序，甚至會影響校園的安全和穩定。”讓家長承擔部分教學管理工作會帶來哪些弊端？作者從對家長、對學校教育、對學習秩序、對校園安全及穩定等多個角度進行了透徹分析，讓讀者充分領悟了這一舉措的負面影響。

探求因果，需要我們具有發展聯系的眼光，既要看到事情發生的原因，又要推出事情會產生的結果；需要我們具有全面辯證的思維，既要看到客觀原因和主觀原因，又要看到積極意義和消極影響。而這因果關系的追溯或推導，往往能揭示事物發生發展的本質。

寫作中我們可以運用多種形式，揭示事物內部的因果邏輯。

1.追根溯源，由果溯因。無論是分析材料還是對引用的事實論據進行剖析，都需要我們透過現象深入本質，揭示其來源。“究其原因”“之所以……是因為”“正是因為……”等語言結構常常可以引導我們立足事件呈現的外在結果去追溯內在成因。如下面一段文字：“更關鍵的是，視頻中的中國游客之所以‘搶蝦’，實因餐廳其他食物太少，只有蝦能隨意取食，但是取食鉗又太少，而旅行團又在催促游客盡快就餐。說起來，這根本無關‘素質’。從心理學角度，只要是資源匱乏不能滿足更多人的需要時，人與人之間就必然會產生競爭的焦慮，并很容易促成蜂搶。”這則時評對游客在泰國搶蝦的行為進行了客觀分析，既追溯了客觀原因，又深入剖析了主觀心理原因，冷靜而中肯地駁斥了國民“素質低”的論調。

2.以因推果，分析利弊。由已知事實或認定的觀點為前提，推導其產生的結果，往往能讓人在利弊的權衡中深入理解前提條件的真偽。如下面一段文字：“地名折騰史，傷了地名文化，給人民群眾出行帶來不便，截斷了歷史和鄉愁記憶，也鬧出了許多不倫不類的笑話。”這段文字以發展的眼光分析由更改地名這一現象帶來的負面結果，將更改地名的消極意義分析得深刻透徹。

3.反面假設，推導結果。對于既成事實，如果以反面假設為前提，從而推導出結果，往往能讓我們在結果的利弊比較中辨明道理。比如下面一段文字：“我國相當規模的小微銷售企業已經向電商轉型，如果不能矯正電商業的劣幣驅逐良幣的潛規則，那么這種負面淘汰可能不僅僅影響的是電商，更會導致實體商業雪上加霜。”“如果……”是基于事實“我國相當規模的小微銷售企業已經向電商轉型”的反面假設，而“影響電商”“導致實體商業雪上加霜”則是由此產生的負面影響，引人深思。