基于三維動畫建模課程創新改革探究

摘要：三維動畫建模課程作為高校三維動漫教學當中最為重要的基礎課程，因此，本文針對三維動畫建模課程創新改革探究進行研究，進而為三維動畫建模課程教學打下堅實的理論基礎和實踐經驗。

關鍵詞：三維動畫；動畫建模；課程教學；創新改革

一、三維動畫建模的主要方式以及表現特點

1.1三維動畫建模的主要表現方式

對于三維動畫建模的制作過程當中，首先應當對三維動畫予以建模表現，而在這時候所使用什么樣的方法，具有什么樣的特點，則對于所表現出來的三維動畫模型結構以及質量都有著很大的影響，因此，對于方法的運用非常值得設計者的探討和研究。

對于所運用的方法而言，多邊形的建模方式運用相對較早，在這當中綜合運用了點、線、面這幾種元素予以整合；曲面建模的方式在運用上必須要依據函數對模型予以確定，因此這種方法在現當代的三維動畫建模當中運用同樣非常廣泛；細分建模是針對于上述兩種方式的優點進行結合，進而深入細分，這種方法同樣具有非常廣泛的運用。

1.2三維動畫建模方式所具有的特點

多邊形的建模方式一般都是對模型的各個點、線、面進行刪除或者是添加，這樣的一種方式大多運用在相對簡單的房屋構建當中，不能夠適應于較為復雜的模型建設；曲面建模盡管在許多領域當中得到運用，但是依舊存在許多弊端，在使用效率上相對較低；細分曲面建模，主要是針對于多面建模進行操作，在靈活度以及精確度上有所提升，但是由于逐漸取代多邊形建模以及曲面建模，廣泛運用于電腦游戲的制作與渲染上，而在精度上卻難以把控。

二、三維動畫建模課程教學存在的主要問題

2.1教育教學的難點以及重點難以把握

目前來說，對于三維動畫建模而言，往往離不開對三維動畫軟件的使用，進而導致了現當代許多院校當中，將三維動畫制作軟件逐漸作為了本專業課程教學的中要內容，在教育教學的內容以及任務方面都是圍繞著這樣的軟件進行展開。伴隨著計算機軟件技術獲得了迅速的發展，軟件在更新換代上的表現也逐漸增快、學生在課程學習的過程當中需要花費大部分的時間對軟件進行實習，通過這樣的一種教育教學方式，學生們雖然能夠非常熟練的對三維動畫軟件的運用予以掌握，而且可以制作從相應的動畫圖形，但是在創意方面卻非常的弱，很難將一些精神或者是文化融入到自己的創作當中，進而使之所創造出來的東西缺乏吸引力。

2.2學生實踐動手能力相對較弱

對于三維動畫建模的學習更加離不開學生的創作與設計，學生所表現出來的實際動手能力是非常關鍵的。這種動手能力不僅能夠展現出學校課程教學最終的水平和質量，而且還能夠進一步衡量學生通過課程所學到的程度。在動畫建模的學習當中，涉及到主題的選擇以及音樂背景的創作等多個方面的內容，學生必須要具有非常扎實的理論以及繪畫功底，但是在三維動畫建模的實際教學當中，很普遍的現象就是大部分的學生對于自己的手繪基礎都缺乏聯系，進而很難將自己的創意通過手繪的形式構思在紙面上。

2.3教育教學的方式方法相對比較落后

許多學校在設置三維動畫建模的課程教學的時候，主要是安排在機房進行授課，這種授課方式的優點是，教師在針對三維動畫建模制作軟件的講解的時候，能夠實際操作并且舉例表現，學生能夠同步跟上教育教學者授課的進度，進行實時的練習，避免了在傳統的那種多媒體課程教師當中授課的那種，只能夠一味的進行講解和演示，而學生卻得不到聯系的缺陷，影響整個課程教學的效果。但是在機房進行授課的時候卻很容易出現一步一動的這樣一種情況，也就是教師進行操作的時候，學生僅僅是進行模仿操作，沒有自己的思想或者是獨特的見解，完全是一種機械師的模仿過程。

三、三維動畫建模課程改革的主要策略

3.1更新課程教學的觀念，將理論與實踐相結合

在眾多的教育理論中，其中，建構主義理論認為，學習者是知識意義的主動建構者，是學習的主體，教師是整個學習過程的幫助者、促進者和指導者。教學過程中，教師要充分調動學生的學習熱情，引導他們學會主動、探究學習，使學生真正成為學習的主人。根據3ds Max的學科特點以及學生的實際學習情況，在教學過程中主要以建構主義理論為指導，采用“教師為主導，學生為主體”的雙主教學結構，將教師、學生、3ds Max教材及教學媒體、網站等有機結合起來，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

3.2以啟發為主，鼓勵學生進行創新操作

三維動畫常用的授課方式是演示法，通過課堂上案例的講解或者工具演示，讓學生了解工具的使用方法和特點。在三維動畫軟件的講解中，即使針對單一案例，里面涉及的命令和參數也是眾多的，提取其中任何一種工具其幾十小項的參數面板的講解也是非常枯燥和無趣的。因此授課中可直接操作演示不同參數效果，讓學生總結含義。如：在“車削”工具的講解中，預先不解釋命令參數項的含義，通過分別演示不同旋轉軸的車削效果，讓學生分析總結參數項的用途。這樣的過程既擺脫了枯燥的參數記憶，又調動了學生參與的積極性，最重要鼓勵了學生主動思考、積極探索的學習態度；同時在這種觀察和討論中，讓學生了解常用工具的使用思路和參數設置方法。

3.3提升學生對問題解決的能力

在給同學授課過程中，除了傳授他們知識，激發他們的學習興趣之外，還需要培養學生解決問題的能力。在一次三維動畫的設計中，可以以小組的形式，明確分工。讓他們每個人都有自己獨立要完成的工作。這樣小組成員就有充分的時間和精力去思考怎樣完成自己的任務，他們會為解決問題找方法收集各種資料，找出解決的方法。一定期限后，小組成員在以團隊的形式合作完成總體項目。學生通過嘗試制作。發現問題，師生一起來討論解決的過程，讓培養學生們解決問題的能力。這樣不僅可以增高學生們的團隊合作意識，也可以提高學生們解決問題的能力。

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