把家長會開到家長的心里去

家長會作為連接家園合作的橋梁，是家園溝通及取得一致教育立場的重要渠道。本文從常規家長會存在的問題做出改變，通過“變變臉”讓家長會充滿儀式感，“加點料”讓家長會更加有滋有味，“弄出動靜”讓家長會大放異彩等行之有效的新舉措，把家長會開到家長的心里去，從而提升家園共育的效果，促進幼兒身心健康的發展。

家長會 家長 老師

【中圖分類號】G616【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0030-01

家庭教育是幼兒教育最重要的組成部分。家長會作為聯接家園合作的橋梁，是家園溝通及取得一致教育立場的重要渠道。開好家長會，有利于促進教師與家長的交流合作，進而提升幼兒教育的效果，促進幼兒身心健康的發展。

幼兒園每學期一次的常規家長會，往往形式單一、內容固化，不是專家“說教式”的講座培訓，就是老師給家長提要求講配合的 “一言堂”。專家老師滔滔不絕地講，家長坐著安安靜靜地聽，完全不顧家長的需求和感受。久而久之，家長會形成一種幼兒園家長會不過如此的錯覺，從而引起家長參與家長會的積極性降低。同時，這也讓老師感到非常的無奈和疲憊，家長會味同嚼蠟，變成是不得不開的“雞肋”。

如何打破常規、改變形式，扭轉家長對傳統家長會的刻板印象，提高家長會的實際效果呢？大膽做出改變，把家長會開到家長的心里去是行之有效的新舉措。

1.“變變臉”，讓家長會充滿儀式感

如果你是家長，你希望參加一個怎樣的家長會？老師如果能夠站在家長的角度和立場來思考，就會做出改變，貼近家長的內心需求。改變無趣的會議通知，改變蒼白的環境布置，改變單調的內容安排，改變死板的過程形式，這些都讓家長會“變變臉”，變得有趣、溫馨、生動、輕松，變得充滿著靈動的儀式感，從而給家長一種被尊重、被歡迎的美好感覺，重燃對家長對家長會的熱情與期待。

一個普普通通的家長會，帶著儀式感用心去準備，就會給家長不一樣的感受。比如家長會開始之前，如果老師和孩子一起制作精美的邀請函，準備感恩的小禮物，正式又周到，會讓家長感到倍受歡迎，一下子就拉近了家長與老師的心里距離。家長來到了，如果讓孩子們擔當小禮儀接待和指引，看到孩子們自然又親切地忙前忙后，家長就會不由自主地被打動。會議就要開始了，如果提醒家長的溫馨提示是這樣寫的：如此良辰美景，您的手機調到靜音了嗎？一看這么幽默風趣的文字，家長自然就會會心一笑，瞬間調動起了歡樂輕松的氛圍。會議休息時，如果能為家長貼心地沖泡一杯熱茶，提供幾份暖胃小點心，會讓家長感到無比的溫暖和放松，像一家人相聚一樣親近與愜意。家長會結束之時，如果共同朗誦一段美文、合唱一首歌曲或者拍攝一張特別的合照，這些傳遞著“我們同在一起”的形式將會給家長帶來許多不一樣的感想和回憶。

2.“加點料”，讓家長會更加有滋有味

首先，從形式上，改變老師講家長聽的單一形式，發展一些新穎的互動形式。例如，玩一個趣味游戲、聽一個學習故事、看一段活動視頻、唱一首趣味兒歌、讀一篇教育美文等等，把在家長會上要表達的內容和思想巧妙地融進去，讓每一個環節變得生動活潑、有趣有效。其次，從內容上，不局限于老師提要求講配合，增加一些充滿生活氣息的接地氣活動。例如，比拼廚藝，邀請家長自制拿手好菜進行分享與交流，暢談孩子的飲食與健康；展示美照，探討給孩子拍照的技巧，用圖片和文字記錄童年的美好瞬間；分享故事，交流育兒心得與方法，共同為孩子的成長和發展貢獻智慧等等，以家長為主導，讓每一個家長參與其中，發揮作用，體現價值，讓家長會變得更加多元有意義。

所以，老師不妨時常給家長會這道“家常菜”“加點料”，變成有滋有味的“特色菜”，增添新奇感和新鮮感，以滿足家長的胃口，抓住家長的心。

3.“弄出動靜”，讓家長會大放異彩

想要把家長會開到家長的心里去，不單單需要用心去營造一種儀式感，也不僅僅是盡心去完成一次策劃，更重要的是要體現老師的教育理念和專業水平。怎樣“弄出動靜”，展現老師的智慧和強大？

（1）從會議主題內容“下手”。不同年齡班級不同學期，家長會的主題內容應有其針對性和側重點，并提煉成關鍵詞句呈現，做到概括直觀，一目了然。例如，小班：用愛澆灌 靜待花開；中班：聚焦故事 真誠分享；大班：攜手共進 做好幼小銜接。不管分享怎樣的主題，討論怎樣的內容，想要家長走心，都得講述孩子。分享發生在孩子身上的鮮活故事，解讀孩子的游戲和學習，探討支持孩子發展的方法及策略。當家長發現老師真正讀懂了他的孩子，家長便會成為老師最好的伙伴。

（2）在會議形式及環境上“做文章”。根據不同的會議主題內容，可以采取不一樣的形式和創設不一樣的環境。例如，以溝通交流為主的“家長漫談會”，可以選擇在幼兒園的圖書館、教研室等場所進行，準備一壺暖茶、幾份點心，擺上小鮮花，來點輕音樂，或大家席地圍圈，或三三兩兩錯落有間，輕松愜意。在這個時候，你說我來聽，便能說出真心話，聽進心坎里。又如，以分享興趣或解決問題為主的“家長沙龍”，當探討“家長如何撰寫孩子的觀察記錄”時，班級課室便是最佳場所。家長能從班級環境看到老師及其他家長所寫的觀察記錄，也能從照片、作品等看到孩子生活、游戲、學習的故事和痕跡，身在其中，耳濡目染，許多問題就迎刃而解了。

（3）從內心出發，創造“哇時刻”。家長會不僅是聽和講，還能“吃喝玩樂”。例如，會場桌面上擺滿了酸奶、水果茶、棉花糖、蛋糕點心等，家長以為走錯了地方，不料這正是老師、孩子和家委偷偷精心準備的驚喜，每一樣都是孩子親手自制。又如，孩子事先寫（畫）出對爸爸媽媽最想說的心里話，利用卡片傳遞的形式讓家長讀出孩子的心聲，也是非常走心。家長或開懷大笑，或反省沉思，無不被深深吸引與打動。這樣的驚喜“哇時刻”，看似隨性，實則走心，精彩又美妙，不需要老師特別去說什么，家長用心體驗就能完全明白老師的用意，看到孩子的成長和發展。

在幼兒教育的道路上，老師和家長不是獨行者，而是同行者。把家長會開到家長的心里去，用心交流，真心相伴，建立良好的家園關系，才能為幼兒創造更加美好的童年。