多措并舉讓幼兒更專注

游戲是一種自發、自主、自由的活動，因此相比于教師預設的教學活動，游戲是每個幼兒在自己的水平上根據需要做自己感興趣的事，充分體現了個體差異。第二，相比教師創設的教學情景，游戲是幼兒在解決真實情境中，操作材料并與同伴互動，充分體現了個體差異，游戲是幼兒本真，懂游戲就是讀懂幼兒。本文主要對利用玩具和游戲材料來支持幼兒學習和發展進行分析研究。

玩具 游戲材料 幼兒學習 發展

【中圖分類號】G614【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0033-01

玩具和游戲材料是孩子們玩游戲和開發游戲的重要材料支柱。沒有游戲材料，游戲幾乎是不可能的。游戲材料不僅豐富了兒童游戲的內容和形式，還刺激了孩子們的游戲動機和游戲思想，并引發了孩子們的游戲關聯和游戲動作。游戲材料的本質特性和多樣多變特征，能使幼兒通過游戲活動，發揮出幼兒的各種探索行為與周圍生活環境之間互為推進發展的積極作用。

1.游戲材料可以激發幼兒的學習動機，鞏固和發展已獲得概念

每當幼兒新入園時，嚴重的分離焦慮影響他們參與游戲活動的情緒。教師要善于抓住幼兒的特點，利用玩具和游戲材料轉移他們的注意力，向幼兒介紹班上活動區的玩具和簡單的玩法，如積塑區有小魚插片，圓形的雪花插片，片狀的立體建筑插塑等；娃娃家有天線寶寶、奶瓶、小碗、小勺、縫制的布食品；圖書區的《小兔乖乖》、《天線寶寶》等等。這些材料都是孩子們家中常見的玩具材料，他們看到這些，注意力一定會轉移到玩具上。

2.通過玩具和游戲材料引出新的探究問題

雖然幼兒年齡小，但對于游戲材料，他們是從來不馬虎的。幼兒先要了解材料的性質，然后以此來實現自己的目的，于是摸摸看看、敲敲打打、拆拆弄弄、拼拼裝裝等各種作用于游戲材料的方法就成了幼兒的游戲行為。比如，在大班幼兒的區域活動中，城市建筑往往是幼兒們觀察較多并喜歡制作的，有的幼兒將長方形的紙折成窗戶粘貼在煙盒上，然后將煙盒一層層疊起來，做成一幢新穎別致的樓房。有的幼兒對這些各種不同的小樓房仍不滿意，于是就利用不同結構材料建構出的花壇、噴泉等景物，組建在樓房之間。

在游戲中，幼兒要探索的事物是無數的，幼兒會嘗試著不同的方法，試圖發現事物的變化，而所嘗試的方法又是那樣的層出不窮，“還能用來干什么？--換一種方法會怎么樣？”嘗試的結果使幼兒興奮，因為事物的奧秘被一一發現了。比如，在“做中學”活動中，孩子們發現用嘴吹能讓紙風車轉起來，老師捂著兩腮說：“嘴巴都吹酸了，誰還有更好的辦法讓它轉動起來？”這下忙的孩子們不亦樂乎。有的說用圖書掮，有的說用電扇吹，還有的說干脆放在窗外，讓大風吹。幼兒能通過不同材料和人對風車的不同作用方式，真正找到探究風車轉動的方式很多。

3.利用游戲材料支持探究活動的開展

游戲材料的運用是變幻無窮的。有的時候是一種材料可以有多種用法和玩法，或者是多種材料進行組合運用。而實踐中，有的幼兒能夠用多種不同的材料制作成為同一種物品，如材料箱里有許多瓶蓋子，游戲中，教師問幼兒它像什么？可以怎么玩？幼兒說“它像棋子”。于是，教師和幼兒一起把瓶蓋子做成了棋子，幼兒玩起自己做的象棋時，比從商店里買來的棋興趣還高。又如，除了一種材料多種用法外，還有的幼兒根據拖鞋的穿著時間不同，采用不同的材料，制作出夏、冬不同季節的不同質感的各式拖鞋。

我們還經常引導幼兒一起擴展收集和增加游戲材料的思路，不斷地補充和調整游戲材料的種類，組織幼兒收集各種飲料瓶蓋、空藥瓶、果凍殼、廢毛線頭，皮筋、小鏡子、空牛奶袋、包裝盒，幫助幼兒了解各種游戲材料的互相聯系，更好地運用于幼兒游戲。

活動區材料的投放物畫著教師的教育目標。為調動幼兒參與的積極性，我在娃娃家放了一條將要斷開的腰帶，觀察幼兒發現和解決問題的能力，以及不同幼兒的反應。

4.發揮游戲材料的本質特性和多樣多變特征。幫助幼兒概括、提升、建構新的經驗

游戲的重復行為是幼兒游戲的主要外顯特征，重復機能是幼兒自主發展的需要。當某一種游戲不再重復時，說明某一方面能力的發展需要已經得到了滿足，新的重復游戲開始，又表明新的更高一級的發展需要出現了。任何一種游戲材料，只要幼兒還在不厭其煩地重復進行和反復擺弄，就意味著這一材料對幼兒來說仍然具有挑戰性。

從幼兒認知的發展來看，其功能有時是表現在幼兒的自發探索中，這種自發探索行為是隨時隨地發生的。在“飯店”區域游戲中，有時，擔任服務員的幼兒發現顧客增多，碗和筷子不夠用時，會主動到材料箱里找答案，根據一次性紙杯產生聯想，制作成一次性紙碗和紙筷，解決了游戲中的碗筷問題。

可以這樣認為，游戲材料的合理收集與有效運用，直接影響著幼兒游戲的質的提高。實踐證明，游戲材料可以促進和提高幼兒自我生活的質量。同時，還能滿足幼兒多方面的需求，有利于幼兒自我個性的發展。在游戲中，游戲材料的收集與運用使幼兒的獨立性、自制力、專注性、良好的秩序和合作的精神，能夠在幼兒主體意識覺醒的同時得到發展，發揮出促使幼兒的想象能力、創造能力、動手能力、表達能力和交往能力發展的作用。

參考文獻

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