大班自然角活動中指導幼兒觀察記錄的實踐與研究

隨著現代化社會的不斷發展，我國的科學技術手段得到創新，經濟水平也有極大的提高，這也對幼兒大班自然角活動中觀察記錄的培養提出了更高的要求。幼兒園階段作為幼兒學習的啟蒙階段，只有充分培養他們的實踐認知能力，才能讓幼兒在更好地理解與掌握基礎知識的同時，使它們通過自然活動角來接觸社會生活環境，同時還可以有效提升幼兒園的教學水平，由于指導幼兒進行觀察記錄的活動具有實踐性強、交互性強等特色，所以本次活動對他們有著至關重要的作用。

大班 自然角活動 指導幼兒觀察記錄 實踐 研究

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0042-01

本文從有效提高幼兒觀察記錄水平、激發幼兒的觀察興趣、培養幼兒觀察記錄的良好習慣這三個方面來闡述了對大班自然角活動中指導幼兒觀察記錄的實踐與研究，教師首先需要思考幼兒在自然角活動中真正需要的是什么以及哪些植物適合幼兒來完成，從而觀察并記錄這個關鍵的過程，同時也要通過記錄表格、擬圖符號、繪畫式記錄等方式的教學來幫助學生提高觀察能力，最后通過在自然角活動中培養幼兒提出問題、實驗驗證、記錄總結的實驗習慣。

1.激發幼兒的觀察興趣

由于大班中的幼兒對新事物的調查和探索有一種源自本能的沖動，因此，幼兒園要發揮出幼兒與生俱來的好奇、好探究的特點，通過自然角活動讓幼兒親身經歷科學探究的整個過程，從而激發他們的觀察興趣，逐漸培養良好的觀察記錄能力。

首先對于大班自然角活動的設立，需要結合幼兒的年齡階段、發展要求以及興趣點，進而思考通過科學活動可以提高哪些方面的能力。由于自然角可以利用對不同形式進行植物栽培的方法，讓幼兒盡情的享受探究帶來的便捷性、豐富性，自由地選擇多樣的植物進行觀察，同時還可以利用其十足的趣味性來激發他們的興趣，從而充分實現幼兒親近自然、喜歡探究的目標。例如，幼兒可以在一段時間內提供施肥、翻土等活動環節體驗種植樂趣的同時，并探索感受植物成長的自然變化，從而為后期的記錄環節做好鋪墊。

其次還要尋找適宜的動植物進行養護互動，在葉子類植物的栽培中可以選擇易種、常見的農作物，并且在活動的過程中可以讓家長一起參與進來，更為有效的幫助幼兒學習有關種植方法、生長過程等知識。例如，在自然角中不僅可以通過分組種植的方式，水培、土培蠶豆、綠豆、麥芽等綠葉類小盆栽，而且還能讓幼兒及時地觀察記錄植物日常的生長狀況，在積極觀察，主體驗栽培植物的同時，提升科學探究能力和動手實踐能力。

2.有效提高幼兒觀察記錄水平

在自然角活動中，幼兒觀察能力作為探究活動的基礎，教師指導幼兒進行觀察記錄能夠有效的總結動植物的成長變化。由于幼兒對圖畫較為敏感，所以繪畫也是幼兒們深受喜愛的活動，因此教師可以從圖畫著手，充分結合幼兒年齡特點、興趣愛好等實際情況，在自然角中設置可愛的繪畫本，從而將幼兒繪畫與探索記錄的鍛煉巧妙地結合在一起，以自然角中的日常事物作為素材進行繪畫情境的創設，憑借它創造性、吸引力強的特點來打破時間與空間對孩子的限制，讓幼兒有機會展現內心世界的同時，也為其觀察記錄能力的增強提供了更為便利的方式。例如，教師可以讓幼兒對動物、植物的成長過程進行繪畫，從而將幼兒的觀察過程更直接的轉化到繪畫本中，有利于日常探索經驗的記錄與分享。

同時，還可以通過表格記錄的方式，簡單、直白的將觀察情況記錄下來，從而在一段時間之后能夠幫助幼兒清楚的了解動植物的變化，獲得較為科學的探索經驗。因此，利用繪畫、表格記錄來培養幼兒的方法，可以讓他們不會由于身處教室而束縛了思維的想象能力，充分將他們內心的想法表達出來。

3.培養幼兒觀察記錄的良好習慣

根據有關資料可知，人在幼兒階段，創新思維能力以及其他綜合能力素養都還未成形，因此在這個隨著快速發展、人才需求標準不斷提高的社會，要在為培養和樹立習慣的幼兒教育這一關鍵時期中通過自然角等科學教育活動來提升他們的探索思維能力，培養幼兒觀察記錄的良好習慣。教師在開展自然角活動的過程中，可以先讓幼兒通過觀察提出問題，然后在自然角中實際驗證，最后進行記錄描述的過程能有效的將幼兒的注意力吸引到這些活動中，從而讓他們有思考、討論的空間，也有利于教師與幼兒之間能夠進行良好的交流并進行思考探索。

與此同時，教師在引導幼兒進行探究時可以增加幼兒之間的交流機會，不僅能夠激發出他們參與活動交流與分享的主動性，促進良好表達能力的形成，還有利于活躍他們的思維能力，在最大程度上培養其學習能力，通過實際問題的解決，來幫助幼兒了解事物之間的關系。教師借助這些互動教育方法，將幼兒們所學的知識結合到實際生活中，從而養成用科學、嚴謹的態度來探究問題的習慣。

4.結論

結合本文，由于我國教育事業的不斷進步與發展，在幼兒教育這一啟蒙階段，教師要逐漸重視對幼兒在自然角活動中觀察記錄的培養，充分認識其在幼兒園教學階段的重要性。在幼兒園科學教育活動中，記錄與觀察相互促進、相互影響，有利于幼兒逐漸將知識的儲存變得更為系統化。因此通過自然角等科學教育活動，充分結合教學中幼兒的實際情況，讓他們逐漸形成良好的表達習慣，有利于幼兒在未來的學習生活中能夠更好地激發自身的探索能力。

參考文獻

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