對智慧課堂的探索與實(shí)踐

“智慧課堂”平臺(tái)作為課堂教學(xué)環(huán)境的新形態(tài)，成為教育技術(shù)研究的熱門領(lǐng)域。探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，隨著教育信息化的發(fā)展，本文結(jié)合初中教學(xué)實(shí)際，就如何利用智慧教室進(jìn)行教學(xué)做了一些嘗試，探索智慧教室引發(fā)教學(xué)方式的變化。

智慧課堂 教學(xué)方式 變化

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0047-01

“智慧課堂”平臺(tái)作為課堂教學(xué)環(huán)境的新形態(tài)，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的重要形式，改變了課堂教學(xué)環(huán)境，成為教育技術(shù)研究的熱門領(lǐng)域。借助智慧課堂在線平臺(tái)，能切實(shí)、快速、全面的了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，為實(shí)行有效教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了手段。所以，借助智慧課堂在線平臺(tái)，能促使教學(xué)方式進(jìn)行改變。

1.“智慧課堂”引發(fā)教學(xué)方式的變化

基于“智慧課堂”平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)上的在線學(xué)習(xí)，從教師教學(xué)情況來看，“智慧課堂”平臺(tái)為課堂教學(xué)提供了新的發(fā)展空間，教師的教學(xué)形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，乃至教學(xué)方式結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。

（1）利用在線測試，快速批改選擇題。

第一，批改作業(yè)及時(shí)化。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，利用“智慧課堂”平臺(tái)，快速批改選擇題，系統(tǒng)能自動(dòng)批改作業(yè)，而且能夠得到每一道題批改后的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)表，這樣就可以清楚地呈現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)。

第二，小組比賽高效化。在課堂中，許多教師采用學(xué)生小組比賽的形式，雖然是比賽，但缺乏比賽味，往往不能把小組進(jìn)行排序，借助“在線測試”這一功能，可以設(shè)計(jì)5-10道題，學(xué)生分組進(jìn)行比賽，系統(tǒng)就可以馬上顯示出各組答題情況和所花的時(shí)間，使小組比賽這一教學(xué)活動(dòng)得以有效實(shí)施。

第三，課前預(yù)習(xí)常態(tài)化。通過在線課前預(yù)習(xí)測試，不但實(shí)現(xiàn)對每一位學(xué)生測試結(jié)果的分析，還可以了解全班學(xué)生的成績分布，并且顯示班級(jí)優(yōu)秀率、優(yōu)秀人數(shù)、合格率、合格人數(shù)等。可以了解每道題的得分率、失分學(xué)生的數(shù)量，從而全面了解學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）利用“班內(nèi)討論”功能，投入數(shù)學(xué)探索活動(dòng)

數(shù)學(xué)問題的討論，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)理解，在班級(jí)里，有的學(xué)生由于性格內(nèi)向，信心不足，積極性不高，在課堂上，不善于發(fā)表意見。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師很難做到面向全體，對每一位學(xué)生都給予及時(shí)的關(guān)注，而新課程的教學(xué)理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，利用“班內(nèi)討論”功能，可以解決這一矛盾。

第一，深入討論，在線解惑

在課堂中，我們極少聽到學(xué)生會(huì)說“老師，我覺得書上這樣說是錯(cuò)的”。而在電子班級(jí)中，經(jīng)常看到這樣的貼子，“書上這樣說好像是錯(cuò)的”；“老師的答案錯(cuò)了吧”……

第二，確定主題，師生互動(dòng)

學(xué)生利用課余時(shí)間，對某一主題跟貼形成作文電子文本，或進(jìn)行在線交流，然后將電子文本上傳到班級(jí)，從而大家能夠共享。

教師從中選取具有典型性的帖子，教師與其他同學(xué)以在線討論的形式對內(nèi)容提出評(píng)論，進(jìn)行在線評(píng)價(jià)，這樣通過討論方式，師生可以互動(dòng)起來。

（3）利用文件分享，進(jìn)行對比教學(xué)

利用電子班級(jí)的文件分享功能，進(jìn)行對比教學(xué)，有時(shí)可以獲得良好的效果，把題目進(jìn)行改編，從不同的特征進(jìn)行比較，把同一題目表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)進(jìn)行對比，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到題目的本質(zhì)和數(shù)學(xué)的規(guī)律，并學(xué)會(huì)分析題目的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）利用“智慧課堂”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)

遠(yuǎn)程教學(xué)主要有兩種方式，一種是學(xué)生利用該課件輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，一種是教師與學(xué)生之間借助在線交流功能來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。將”智慧課堂”平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)，打破時(shí)空范圍的限制，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離、交互式的教學(xué)，是一種可行又有效的教學(xué)模式。

第一，在線幫困活動(dòng)

學(xué)生因事請假在家，不能在校學(xué)習(xí)，教師可以通過“智慧課堂”平臺(tái)，布置作業(yè)，學(xué)生可以通過在線提交作業(yè)。教師也可以幫助學(xué)生：提示作業(yè)解答的思路、策略和方法。這種活動(dòng)也體現(xiàn)了人文關(guān)懷，使學(xué)生及家長樂于接受，加強(qiáng)了他們對教師的信任。

第二，假期熱線討論活動(dòng)

寒、暑假期間，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生在學(xué)習(xí)上的交流不多，這就可以互相交流形式，由教師提出一個(gè)小課題，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)。

（5）利用網(wǎng)頁分享，化抽象為具體

在教學(xué)過程中，利用網(wǎng)頁分享功能，把一系列動(dòng)畫與之相連，學(xué)生可以自己控制動(dòng)畫的進(jìn)程。這樣就可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體、形象化，動(dòng)靜結(jié)合。

由于動(dòng)畫的應(yīng)用活躍了學(xué)生的思維，在學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程中，學(xué)生能夠直觀地觀察、認(rèn)識(shí)一些現(xiàn)象本質(zhì)，培養(yǎng)了抽象概括的能力。

總之，中小學(xué)教育信息化的核心在于教學(xué)信息化，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口也在于教學(xué)信息化。在教育信息化進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息化教學(xué)應(yīng)用的重要方式。因此，在教學(xué)中，使用基于“智慧課堂”平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對教學(xué)方式的一種有效補(bǔ)充。

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