注重活動開展構建高效語文課堂

課堂活動的開展是為了打破傳統課堂上教師單一教學模式，是為了給枯燥課堂增添一分生機，但是，如何開展課堂活動，開展怎樣的課堂活動來確保語文課堂的教學效率得到大幅度提高就成為了一線語文教師研究的主要課題之一。所以，為了解決這一問題，筆者在日常教學中結合教學的內容以及學生的學習特點，嘗試應用了多種課堂活動，目的就是要讓學生更直觀的感受到語文課程的魅力。

小學語文 課堂活動 表演活動 討論活動 改寫活動

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0052-01

眾所周知，小學階段是培養學生學習興趣的關鍵時期，更是端正學生對語文學科學習態度的重要時期。但是，傳統灌輸的課堂讓學生越來越不喜歡語文，甚至開始錯誤的認為語文就是背誦，沒有學習的價值。所以，為了改變學生的這種認識，也為了調動學生的學習積極性，在日常的教學中，我們可以借助多種課堂活動的組織來從不同的角度來激發學生的語文學習興趣，進而，使學生在參與不同的課堂活動中去主動地學習語文，了解語文，最終，在感受語文課程的存在價值中樹立起積極地學習態度。

1.表演活動的開展

對于小學階段的學生來說，表演活動的開展不僅能夠提高學生的課堂參與度，也能讓學生在參與表演中理解文本的大意，對提高學生的語文學習質量起著不可替代的作用。所以，我們要立足于教材內容，要通過對教材文本內容的改變來組織學生進行相關情境的表演，進而，使學生在積極參與中去感受文本中的人物，并在體驗語文魅力中掌握基本的語文知識，同時，也能讓學生找到學習的樂趣。

例如：在教學《將相和》時，為了能夠讓學生抓住人物的言行舉止來了解不同人物的性格特點，在對這節課的基本知識學完之后，我組織學生進行了表演活動，首先，我為每個角色進行了人物的選擇，比如：廉頗、藺相如、趙王、大臣們等等，接著，讓學生熟讀文章，并通過勾畫自己的部分來進行表演活動，并根據自己對這些人物的理解來進行表演，這樣不僅能夠幫助學生更加深入的理解文本大意，而且，還能讓學生在自主參與表演活動中感受到語文的魅力。當然，表演活動的開展對提高學生的課堂參與度，對調動學生的語文學習興趣都起著非常重要的作用。所以，在構建高效的小學語文課堂中，我們要通過搭建表演活動的平臺來從不同程度上確保語文課程魅力的展現。

2.討論活動的開展

討論活動的開展是指在學習時，教師通過相關問題的設置來引導學生以小組為單位進行思考、交流，并在這個過程中找到問題解決的答案，同時，也為學生語文學習質量的提高打好基礎。所以，在小學高年級階段的語文教學時，我們創設有效的問題情境引導學生討論，要選擇恰當話題給學生搭建交流的平臺，進而，使學生在思考問題和討論問題中更加深入的理解文本中心，更好地掌握基本的語文知識。

例如：在教學《唯一的聽眾》時，為了讓學生真正地感受到人與人之間真情的美好，也為了幫助學生理解本文的中心思想，更為了確保學生獲得全面的發展，在本節課的教學時，我組織學生進行了小組討論活動，簡單地說就是，我組織學生對下面幾個問題結合教材文本進行了討論與思考，即：

（1）文章中提到的“唯一的聽眾”是誰？他做了什么事情？

（2）為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

（3）“我”在整個學習小提琴的過程有怎樣的心理變化以及行動上的變化？

（4）文章中哪些句子給你留下的印象最為深刻？

……

在學生對文本內容有整體的認識后，我組織學生在小組內對這些問題進行交流，并通過嘗試著解決上述的問題的過程進行討論，以期能夠更加深入的理解這篇文章的中心思想，進而，在鍛煉和提高學生的閱讀理解能力和問題解決能力的同時，也能加強生生之間、師生之間的互動，對高效語文課堂的實現起著非常重要的作用。

3.改寫活動的開展

改寫活動的開展是促使學生獲得個性化發展的有效方式之一，所以，為了提高學生的寫作能力，也為了發揮學生的課堂主體性，新時期的小學語文教師要相信學生，要鼓勵學生大膽的對文本進行改寫，繼而，在凸顯學生個性的同時，也能為學生寫作水平的提高以及語言運用能力的鍛煉打好基礎。

例如：在學習完《“精彩極了”和“糟糕透了”》后，為了發展學生的個性，也為了提高學生的寫作能力，我組織學生在這篇文章的基礎上進行了改寫活動，也就是說，讓學生自選角度進行改寫，比如：有學生對父親的評價進行了改寫，改成了與母親一樣的精彩極了；還有的對故事的后續進行了深入的描寫，比如：自己在得到父親評價后的想法等等，總之，每個學生要找到自己的改寫點，要通過大膽的描寫來發揮其個性，同時，在學生大膽的進行改寫中也為學生寫作質量的提高打好基礎。不過需要強調的是，改寫沒有對錯，也沒有角度是否正確這樣的一個評價，教師要鼓勵學生展開自己的想象力，自由的進行寫作，進而，使學生在改寫中體會到語文課程的存在價值。

總之，小學高年級階段的教師要注重課堂多樣活動的開展和組織，要立足于文本，借助多種活動的開展來調動學生的語文學習興趣，進而，促使學生在教師構建的精彩的語文課堂中展現自我，最終，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]江瑛.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].中國農村教育，2018（20）：67-68.

[2]渠景愛. 小學語文課堂學習活動的實踐研究[D].江蘇師范大學，2017.