博觀而約取，厚積而薄發

蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發展。”語文課堂充滿靈性 語文教學應是洋溢生機、迸發激情、充滿詩意的情感舞臺。

語文課堂 語文教學 學習興趣

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0053-01

多年的語文實踐告訴我們，要讓多種形式的語文教學活動走進語文課堂。教師必須突破傳統的語文教學模式，讓學生成為課堂的主人公。為此，在日常語文課堂中，筆者進行了以下探索。

1.打造名著生命的閱讀場

本人認為語文課堂應當是有靈性的動感地帶。漢語有著無比的魅力，老師應當帶領孩子們在語文國度里，自由自在遨游采擷。每一學期我都和孩子們共同商議共讀書目，并認真精讀品悟。

在名著閱讀的思想引領下，學校為每個級部的學生們買來了優秀的書籍。當時我們級部讀的是《品中國文人》（1—4）、《蘇東坡傳》《數理化通俗演義》和《歐亨利短篇小說集》。

孩子們在課余周末，每每捧讀著好書，就像是貪婪地吮吸著甘甜的乳汁一般。閱讀很好地滋養著正值花季的學生們。最好的時間點，孩子們遇到了最美的書。經典好書開啟了孩子們的心智和靈魂。

閱讀是輸入，寫作是輸出。

學生們寫出好的作文都會被范讀，那仔細聆聽時的模樣，是一幅最溫馨的畫面。每一位位范讀的學生，內心定然是舒暢和傲嬌的。經過常年累月的積累與練習，孩子們愛上了寫作，愛上了與自己的靈魂深處對話。

初三學年，學生們讀《蘇東坡傳》，我們班進行了“愛上蘇東坡，愛上閱讀課”的課本劇表演。全班同學都參與，每個小組合作寫劇本，課余時間同學們練臺詞，推敲每個動作和眼神。功夫不負有心人，表演鍛煉了孩子們的能力，提升了他們的綜合素養。

升入初四，我們共讀了泰戈爾的《飛鳥集》、夏洛蒂勃朗特的《簡愛》《格列佛游記》和施耐庵的《水滸傳》。讀《水滸傳》，講水滸人物故事。每周都有四至五名同學給大家講水滸傳故事。學生們每次講的故事，都是繪聲繪色，同學們聽得更是美滋滋。真是“說書的盡了興，聽書的入了迷”。孩子們的學習能力和潛力是無窮的。

2.課前演講和大聲朗讀，培養卓越口才

課前演講和大聲朗讀也是學生們特別喜歡的課程。課前演講大多是名人故事和時事要聞。我告訴學生們“不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。我們要關心國家大事，體察身邊的生活。做一個生活的有心人，社會上的合格公民。課前演講為學生們拓寬了知識面，開闊了視野和眼界，也鍛煉了他們的口才。

遇見朗讀者這一小課程。是我一直以來堅持去做的。每學一個單元的現代文，我要求學生們提前查閱生字新詞，并要求學生們晨讀時，大聲朗讀每篇課文，并不少于三遍。在上課的時候，拋出有價值的思考題后，讓學生站起來讀課文。這也是有要求的，不能漏字添字，不能讀錯字音，不能讀錯聲調，不能讀破句子。

這種“開火車”讀書法，我覺得效果奇好。符合學生年齡特點，他們的好奇心強，爭強好勝心強。這樣很好的調動了學生們大聲朗讀的興趣。讓學生們感受課文語言之美。

印象最深刻的是盛儒楠同學。她聲音洪亮，吐字清晰，感情豐富地朗讀著。在朗讀中，孩子們遇見了最美的自己。周云哲同學在朗讀課文《智取生辰綱》一文中，面對很多文言生僻字，但他一一讀準讀對，語調符合人物的性格，感情真摯地朗讀贏得了全班同學的一致喝彩。翟朝陽同學每次站起來讀一字一詞，頓開詞語，讀的如履薄冰，但他每一次讀，能力在提升。在后來的課本劇表演中，他脫穎而出。在講水滸傳故事中，他更是口吐蓮花，大方自然，精彩萬分，被同學們譽為“男神”的稱號。

真是“冰凍三尺非一日之寒”，學生們的積極配合與勤奮努力。鑄就了他們現在的進步，也鑄就了明日之輝煌。

3.讓心貼著文字飛，寫作成為享受

金秋十月，自從遇到丁衛軍大師和他的簡約語文后，我開始用簡書積累我學生的優秀作文。

本人深深被孩子們感動著。感動于學生們每次認真的寫作文，感動于家長第一時間把學生們的優秀作文打成電子稿，及時保存下來。人生沒有彩排，每天都是現場直播。用文字定格孩子們成長的足跡，讓最美的青春韶華定格成為永恒的畫面。

初四學年是一場沒有硝煙的戰場，學習節奏快，學業繁重。上學期，我們先從中考作文題目練起。我們先后訓練了命題類的中考作文題目，“一個夏日的早晨”“醒來”“這也是一種榮譽““不期而遇的溫暖”“散步”等。后來又訓練了半命題作文題目“本來我可以____”和“____，牽動我的情思”等。

經過訓練，學生寫作能力再提升后，我們開始嘗試寫材料作文和高中作文題目的訓練。一次是關于“任性”的作文題目，其材料是“有錢就是任性，有貌就是任性。有才就是任性 ，有權就是任性”等。學生寫出來“莫任性”等一系列血氣方剛的好文章。

第二次材料是“我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠。

對于材料作文，學生一開始不會寫。我先教給學生讀材料，審題。審出關鍵詞來，再思考自己的作文素材。然后定出一個立意明確并有新意的作文題目。下一步是文章開頭的謀篇布局。

學生們也很有悟性，真是不負眾望。周一交上來的作文，學生們的題目很精彩，文章的開頭也很出色。作文題目有李佳的《馳騁藍天的秘密》張琪偉的《人生不需要徘徊》等。本人在講臺上大聲和同學們說，“你們太棒了，已經把寫作的第一步完成了。寫好題目是成功的一半。接下來，這節課我教會大家寫文章的中間部分。”學生們認真聆聽，我盡力而為，學生們的寫作能力在穩步提升。

這樣多維度的整合，激發了學生開放性的思考，也激發著學生們濃厚的語文學習興趣。“興趣是最好的老師。”我的課堂教學正一步步走向深入，教學意趣更是一分分豐厚。充滿生命靈動的語文課堂，必然是語文教學的著重點。