新課改下的數學課堂活動的開展

隨著課程改革的深入貫徹落實，初中數學課堂也發生了大的改變，簡單地說就是，課堂上不再是教師的一言堂，而是要落實以生為本的教育理念，確保學生成為課堂主體。所以，要想實現這一轉變，做好課堂活動的組織工作就成為了主要手段之一。本文筆者結合自身的教學經驗，通過課改理念的落實以及多種課堂教學活動的組織和應用來確保初中階段的數學教學目標順利實現，同時，也為學生數學素養的全面提升打好基礎。

初中數學 新課改 課堂活動 動手實踐 自主探索 合作交流

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0062-01

促進學生全面發展是課改下數學課程教學的目標之一，也就是說，在初中數學教學中，教師要通過組織和開展多種課堂活動來從不同的角度、從不同方面鍛煉學生的能力，提升學生自身的素養。因此，本文筆者從“動手實踐活動的開展”“自主探索活動的應用”“合作交流活動的組織”三個方面入手進行論述。

1.動手實踐活動的開展

數學是一門具有科學性和實踐性的學科，有效的數學知識學習不僅能夠確保每節課教學目標的順利實現，而且，還有助于提高學生在生活中應用所學知識的能力，當然，這一能力的形成也正說明了數學學科的實踐性。所以，課改下，教師要有意識的組織學生開展動手實踐活動，要鼓勵學生用數學知識解決生活問題，并在體驗數學應用魅力中找到學習數學的樂趣，同時，也為學生基本數學素養的提升打好基礎。

例如：在學完《數據的收集、整理與描述》這一章后，考慮到這部分知識的實踐性較強，對學生的數據分析能力以及處理能力的鍛煉是不可缺少的。所以，在結束基本知識的講授后，我組織學生以小組為單位自主選擇調查對象來進行數據的搜集、整理、處理以及分析工作，比如：了解某生半年的用電量或者是全班學生的身高等等，并通過數據的分析來得出相關的結論。當然，這樣的動手實踐過程也說明了數學與生活之間是有著密切聯系的，我們要通過學習基本的數學知識來服務于日常的生活，以此來提高學生的實踐應用能力，最終，也為學生數據處理能力的培養以及數學核心素養的提升做出貢獻。

2.自主探索活動的應用

課改以來，凸顯學生的課堂主體性，鍛煉和提高學生的自主學習能力就成為了各個學科教學的主要任務之一，目的就是要讓每個學生都能養成良好的學習習慣，最終，為學生將來更好地適應社會發展做出貢獻。因此，教師要通過自主探索活動的組織來推動學生進行自主學習，并確保學生在教師的有效指導下真正成為課堂的主人。

例如：在教學《二次函數y=a（x-h）2+k的圖象和性質》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了幫助學生養成獨立思考的好習慣，在這節課的教學時，我組織學生結合教材內容進行了自主探索活動，首先，引導學生回憶上節課所學的y=ax2這一部分的相關內容，不通過自己描繪相關的圖像來回憶性質，接著，組織學生借助描點法來對y=a（x-h）2這一函數的圖像進行描點，并組織學生對開口方向、對稱軸以及頂點坐標等相關知識進行自主學習，之后，自主學習將這一類型的函數圖像進行上下平移和左右平移，最后得出y=a（x-h）2+k這一函數類型的性質，同時，明確函數圖像中的開口、對稱軸、頂點等與函數中的哪些因素有關，比如：開口方向與a的正負有關等等，總之，我們要建立在上節課的學習基礎上引導學生對這節課的圖像和性質進行自主探索活動，讓學生在自己主動求知的過程中提高學習的效率。

3.合作交流活動的組織

合作交流活動的開展就是為了讓學生在思考、討論，彼此交換意見中學習知識，掌握知識。簡單地說就是，我們首先要對學生進行有效分組，之后，組織學生在小組內對相關的數學問題一起進行討論和解答，同時，也要在共同完成任務中提高學習效率。所以，我們要有效地組織學生進行合作交流，并在取長補短中不斷完善自己，提升自己。

例如：在復習階段，我們可以打破教材局限，讓學生將類似的知識點放在一起進行合作交流活動，如：我們將《相似三角形》與《全等三角形》的相關知識整合在一起進行復習，首先，學生可以在小組內先將兩者的知識點進行整理匯總，接著，借助思維導圖來將兩者的知識點融合在一起，放在一個知識樹里面，這樣學生不僅能夠清楚的看到兩者之間的關系，也能在對比與整理中加深印象，提高復習質量。而且，思維導圖的設計也能培養學生的數學邏輯思維能力，對學生基本數學素養的提升也有著十分緊密的聯系。當然，除了相似和全等知識點的整合之外，我們還可以組織學生以小組為單位合作交流函數的相關性質，如：一次函數、二次函數和反比例函數等等，總之，讓學生在討論中取長補短，在合作交流中加深印象，提高復習效率。

隨著新一輪課程改革的深入實施，提升學生的基本數學素養，鍛煉學生的自主學習能力和交流能力便成為了一線教師的主要任務。所以，一線數學教師要從不同的角度入手，要通過操作、探究、交流等平臺的搭建來活躍課堂氣氛，進而，使學生在教師構建的、符合課改理念的數學課堂中獲得良好的發展。

參考文獻

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