論農村初中化學實驗教學現狀及對策

農村的教學環境較為封閉，農村的教學資源受到制約，部分的資源難以被課堂教學充分地利用，尤其在初中化學的實驗中，必然要打破照本宣科的教學模式，通過靈動的實驗展示實驗的內涵，激發學生的探究欲望，然而農村的教學中卻受到各種不良因素的影響，導致實驗難以順利進行，農村的化學實驗課程被口頭的信息傳遞形式取代，學生很少看到實驗的操作過程，更別談親自動手思考了，學生處于枯燥的化學課程流程中，難以展開思維發散，教師應基于現階段的農村化學教育現狀，填充化學實驗的不足，使得教學效率得到提高。

農村 初中 化學實驗 教學現狀 對策

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0075-01

隨著素質教育的全面普及，農村的教學逐漸的引入了更多的資源，使得化學等主流文化課的授課空間得到拓展，學生接觸的化學知識更加豐富，然而農村的教育體系受到應試教育的影響較深，農村師生均十分關注學生的成績，通過好成績能夠幫助學生離開農村，走向更加廣闊的天地中，發揮自己的價值，成長為有理想，有能力，有價值的人，因此在化學的教學中理論的時間較多，實驗的時間反而縮減，實際上化學的實驗能夠輔助學生更加深刻的理解基礎知識，促進學生的化學興趣衍生，教學中應緊密的銜接素質教育的內容，完善化學教學的方案，強化學生的化學認知水平。

1.農村初中化學實驗教學現狀分析

（1）實驗的形式較為單一

化學的實驗占據的時間長，因此在實驗的過程中，教學的形式始終都是圍繞課本進行，照本宣科地按照教材上的實驗步驟展開化學的分析，學生已經通過教材上簡明扼要的實驗介紹，對實驗有了結局的了解，因此就鮮少能夠調動學生的好奇心，整個實驗的過程中，僅僅有變色、煙霧等特別的反應時間能夠短暫的吸引學生，大部分時間里，教師在實驗中唱獨角戲，學生私下里并沒有參與到化學的實驗互動中來，課堂上的秩序難以控制。

（2）化學的設備不完善

化學的部分設備資源由于存儲的空間狹窄，逐漸的受到腐蝕等出現揮發、破損的問題，部分的化學實驗想要創新難找到依托的教具，實驗中器材較少，只能教師演示，學生想要插手必然浪費時間，整體上教學的進度難以衡量把控。

（3）學生的基礎薄弱

初中時期學生首次接觸化學，前幾節課的基礎如果沒有打好，之后再急于展開化學的相關問題探究時，學生就容易感到力不從心，化學不像其他課程那樣小學時期就已經隨著年齡的增長累積了信息，學生對于化學始終較為陌生，茫然的展開化學的互動，因此實驗的積極性不高，實驗互動的過程中學生無話可說，總感覺力不從心。

2.農村初中化學實驗教學對策

（1）創設實驗情景，引導學生分析問題

農村有很多的化學現狀，例如“鬼火”，可能在城市里很少見到，但農村的一些影影綽綽的影子、火光等在農村很常見，農村的環境較為開闊，近年來農村人科學的認知逐漸提高，學生們大多也知道鬼火是一種科學現象，那么化學的教學中，講述到微量元素時，可以借助農村一些發生過，或者聽說過的科學情境來模擬，這樣學生回家后也可以結合自己學過的知識，進行實驗的自主創作，給家長解釋這些化學情境，將所學的知識應用到實際中，并喚起了學生的化學自主求知欲望，磷由磷酸根狀態轉化為磷化氫。磷化氫是一種氣體物質，燃點很低，只有四十度，在常溫下與空氣接觸便會燃燒起來，可以在課堂上展示磷燃燒的樣子，與多媒體圖片中的“鬼火”進行對比，基于這樣的情境設定，學生對于化學的微量元素產生了一種一探究竟的想法，結合農村的一些傳說和發現，調動學生的化學熱情，使得實驗的過程中，學生的參與度較高，另外農村還有一些生活的場景，也和化學的內容息息相關，例如：媽媽做飯時的罩衣，上面有很多的油漬，掛到屋里一段時間后會發現這些油漬反而逐漸的消失了，那么其中又蘊含了怎樣的化學反應呢？學生隨著化學實驗情境的推進，對科學的認知逐漸增強。

（2）做好演示實驗，培養學生的觀察能力

由于我們實驗室藥品和器材的缺乏，有的實驗在現實生活中根本找不到替代品，也就無法讓學生分組實驗，只有教師認真做好演示實驗。如：在教學《氧氣的實驗室制取與性質》時，高錳酸鉀較少，生活中也找不到替代品，我們只有認真做好演示實驗。首先引導學生認識實驗裝置（發生裝置、收集裝置），再講清實驗步驟、收集方法、驗證方法、驗滿方法，接著邊示范邊引導學生觀察。檢查裝置氣密性的方法，裝藥品的注意事項，安裝時從左到右，試管口要略向下傾斜，要先預熱、再集中加熱，要等導管口的氣泡連續而均勻的時候才能收集，結束時，先從水槽中移出導氣管，然后熄滅酒精燈。最后引導學生討論：為什么試管口要略向下傾斜？為什么要先預熱再集中加熱？為什么要等導管口的氣泡連續而均勻時才收集？結束時，為什么要先從水槽中移出導氣管，再熄滅酒精燈？做好演示實驗，這樣有利于學生科學的學習習慣和方法的形成，有利于學生的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力的培養。加強學生對實驗的引導性學習，也可以達到有效進行實驗教學的目的。

3.結束語

總之，當前農村初中化學教育教學面臨諸多困難，作為一名化學教師希望我們的上級教育主管部門和學校領導努力改善我們的教學條件，關注農村化學教師的訴求。下大力氣，齊抓共管；廣大的農村化學教師也應群策群力，找到有效的應對辦法，克服所面臨的困難現狀，共同提高農村初中化學教育教學質量。

參考文獻

[1]夏文蘭.淺談農村初中化學實驗教學的現狀及改進策略[J].讀與寫（教育教學刊），2014（12）：170.

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