關于初中物理教學模式和教學方法的創新探討

進入初中后，學生面臨著物理和化學這兩門新增的理科學科。其中，物理是最先接觸到的，也是比較需要邏輯思考能力和計算速度的一門學科，其教學難度相比較于其他學科有較大的提升。故，在初中物理教學過程中，教師應該注重運用合理的教學模式和教學方法，適時創新教學模式和教學方法，使學生更容易接受教師所教授的知識。本文將從初中物理教學的現狀研究起，探討如何創新初中物理教學模式和教學方法。

初中物理 教學模式 教學方法 創新

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0078-01

在初中，不同于小學階段只需要學習三門學科，學生還需要接受另外幾門學科的學習，學習的壓力有了不同以往的增加。其中，物理屬于理科學科的典型代表，具有較強的邏輯思考性。而在現在的初中物理教學模式下，學生難以通過教師在課堂上的講解，立即接受應該掌握的知識。所以，在新課標的理念指導和要求下，初中物理教師應該根據學生的實際情況，對初中物理的教學模式和教學方式進行創新，以便幫助學生掌握初中物理的知識點，鞏固好物理基礎，為未來的繼續深造做好準備。

1.當下初中物理教學模式的弊端

（1）沿用傳統教學模式，教師講解為主

在傳統教學模式下，課堂上以教師教授知識，學生機械地接受和背誦為主。在這種模式中，教師成為課堂的主角，而學生則扮演著課堂的被支配者。學生容易因為知識點的枯燥而失去學習物理的興趣，教師則需要付出更多的努力來使學生接受和理解知識點。如此一來，學習物理的難度便只增不減。

（2）缺乏資金建設實驗室，導致學生缺乏實踐

在中學階段中，大部分學校缺少相應的投資，導致校園內實驗室條件較為簡陋，使課本中應該展開的實驗因為無法達到實驗條件而無法展開實驗，學生無法在實踐中鞏固學習的知識，更無法了解到實際操作中存在的實際問題。例如，教師在教授人教版八年級下冊第十二章機械力學時，因為實驗室中缺乏滑輪，因此無法開展實驗，學生便無法在實驗中了解不同種類的滑輪的特性，只能在課堂中通過想象掌握不同種類滑輪的特性。

（3）缺乏教學方法的創新

在現今教學課堂中，少部分物理教師以課本知識教授為目的，以一味地講解為主要方法，使得教師缺乏對學生實際情況的了解，使學生在知識難點上得不到更深的了解。另外，陳舊的教學方法使得教師和學生缺乏應有的聯系和交流，教師的教學模式得不到改進，只能繼續使用傳統的教學模式，形成惡性循環。

2.創新教學模式和教學方法的思路

（1）引導學生自主學習

學生進入初中階段后，身體和心靈都在迅速發展，在此階段，教育者應該開始培養學生的自主學習的能力，以幫助學生在今后的學習中能夠通過自己的學習能力克服學習難題。在引導學生增強自主學習能力的過程中，教師應該逐步改變自己在課堂上的地位，以學生為課堂上的主角，使學生了解到學習是自身的事情，應該通過自身的理解來真正地掌握新的知識點。而教師應該以引導者的身份出現在課堂上，在學生出現學習問題或者無法解決問題的情況下給予學生適當地引導，最終使學生自己解決學習難題，加深對知識點的理解和記憶。例如，在開展人教版八年級上冊第五章透鏡及其應用的教學時，透鏡的知識點相對比較難記憶，教師通過引導學生從網絡上查閱透鏡的相關文章，使學生通過自主學習后教師再進行相關知識的講解，使得學生對透鏡知識記憶更深。

（2）利用現有條件幫助學生開展實驗項目

在理論的講解課中，由于知識點本身是枯燥的，學生經常提不起興趣和精神，使得教師的教學質量得不到保證。而在實驗課中，學生往往因為擁有動手的機會而能夠集中精神進行知識的掌握。所以，教師應該調整理論課和實驗課的比例，適當增加實驗課的課時，使得學生可以更牢固地掌握知識。例如，教師在教授人教版八年級第十章浮力時，可以通過塑料小船和重物來模擬輪船在航道的行駛的實驗，使學生確切感受浮力在現實生活中的作用，引導學生對知識點產生興趣，便于教學的進展和教學質量的提升。

（3）利用多媒體設備開展教學

在科技快速發展的現在，多媒體等科學技術已經進入大多數學習的教室，極大地方便了教師的教學過程。因此，初中物理教師應該通過學習使用多媒體等設備，使多媒體設備可以為教師所用。通過多媒體設備，教師可以減少對黑板等傳統教學用具的使用，可以將重要的知識點列在黑板報上，將一些細節投映在多媒體設備上，使學生可以既更清楚地了解到課堂的重點，又不必對細節內容的疲于抄寫而忽略教師對重點知識的講解。此外，教師還可以在多媒體設備上投影出一定的動畫效果，吸引學生的注意力，從而提高教師教學的質量。

（4）教師與學生定時進行交流

在教學中，學生是教師教學模式和教學方法的受益者，是受教師影響最大的人群，因此，初中物理教學模式和教學方法的創新離不開學生的反饋。因此，在教學過程中，教師應該定時開展與學生進行教學交流的相關活動，以幫助教師改變和創新教學思維和教學方法，也有利于教師發現學生掌握知識的薄弱的地方，從而一定程度地改進教學進度。另外，教師和學生的交流也有助于學生更加信任教師，從而對物理學科產生興趣。

3.結束語

初中階段的物理教學是初中教學的難點，其課本知識點和教學過程都具有較強的難度。因此，初中物理教師需要在極大的壓力下進行創新，通過教學模式和教學方法的不斷改進，找到適合于學生和教師的模式和方法，才能降低初中物理的教學難度，才能幫助學生更好地掌握課本中的知識，開闊物理思維，從而保持對物理的興趣，甚至對物理產生興趣，為以后的物理學界增添新的力量。

參考文獻

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