淺析初中物理興趣教學的趣引策略

興趣是學生學習的內在動力，學生只有對學習充滿興趣，才能夠全身心的投入到初中物理學習當中。所以在初中物理教學過程中，教師應注重對學生學習興趣的激發，讓學生充分感受到物理的魅力，從而調動學生學習的積極性與主動性，提高初中物理教學效果。本文主要對初中物理興趣教學的趣引策略進行分析，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

初中物理 興趣教學 趣引策略

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0081-01

學生對事物的興趣需要教師的巧妙引導，所以在初中物理教學過程中，教師應結合初中物理教學內容，采取有效的趣引策略，讓學生對學習初中物理產生濃厚的興趣，這樣有利于初中物理教學活動的有效開展，培養學生的物理學習能力，使得學生獲得更多的物理知識，實現物理成績的不斷提升。

1.以情感激發學生興趣

學生學習興趣受到諸多因素的影響，而情感是影響興趣學習興趣主要因素之一。通過實踐表明，教師本人受學生歡迎，學生往往對這門課程具有較高的學習興趣，學習熱情比較高漲，反之則對這門課程會有排斥心理。為此教師還應與學生建立良好的師生關系，應加強與學生的溝通與交流，了解其性格特點以及愛好等，平等的對待學生，面對學生時，語氣要溫和、態度要和藹，應與學生像朋友一樣談話，幫助學生解決學習中的問題，使得學生能夠信任老師。因此在初中物理教學過程中，教師應用恰當的動作進行引導，例如規范的行為舉止、激勵性的語言、飽滿的情緒等等，能夠潛移默化的影響學生。

例如在學習“聲音的產生和傳播”時，教師讓學生用鉛筆敲一敲鉛筆盒、敲一敲桌子。想一想這些物體為什么會發出聲音，并組織學生利用事先準備好的器材，讓他們發出聲音，并研究物體發聲時和不發聲時有什么不同？物體發聲時有什么共同的特征？然后請學生表演研究結果，一開始學生還比較抗拒上臺表演，之后教師告訴學生即使結果錯誤也沒關系，鼓勵學生表演結果，對于學生表演的發聲方法，教師給予了贊賞和鼓勵。學生得到了教師的鼓勵，學生興趣大大提高，在接下來學習當中，全身心的投入到了學習當中。

2.以趣味性教學方式激發學生興趣

在初中物理教學過程中，教師應根據學生興趣需求，結合物理教學內容，創設趣味性教學方式，教師可以在物理教學中引入故事、魔術以及實驗等，讓學生積極參與，激發學生學習興趣，營造民主愉快的氛圍，實現寓教于樂，讓學生對物理學習始終保持高漲的學習熱情，從而加強學生對物理知識的探索，培養學生的物理探究能力，提升學生學習效果。

例如在學習“電池波”時，教師首先提出問題“電視節目的圖像是怎么從熒屏上得到的？”教師引導學生回答“是靠電磁波來傳播信號的”之后教師又提出問題“電磁波是怎樣產生的呢？”讓學生產生疑問，教師告訴學生我們通過一個有趣的實驗來探索，讓學生根據課件中提示，以小組為單位，做這個實驗。學生在做實驗過程中，教師可以適當的參與，鼓勵與指導學生認真完成操作。學生獲得教師的關注，參與實驗的興趣會得到提升，能夠更好的完成實驗操作。而且學生自己動手操作，學生學習的積極性會更高，參與感更強，對提高學生學習效果具有重要作用。

3.通過設置問題激發學生學習興趣

學生往往對未知的事物充滿興趣，為此教師應抓住學生這一特點，在初中物理教學過程中，為學生設置問題，制造懸念，引發學生疑問，吸引學生注意力，使其產生興趣，引導學生對問題進行探索、思考。在初中物理教學過程中，教師可以采用創設問題情境的方式提出問題，還可以通過結合學生的實際生活，有目的的向學生提出問題。

例如在學習《杠桿》這一課時，學生已經從生活中獲得較多的關于杠桿的感性認識，所以在設施問題時，可以從學生的實際生活中出發。船槳、剪子、核桃夾以及蹺蹺板等，都是學生在實際生活中見到的實物，這些實物運用的都是杠桿原理，對此教師提出問題“你能總結出杠桿的概念嗎？還知道生活中的哪些實物運用了杠桿原理？”這個問題了引發了學生的好奇心，之后教師讓學生帶著這個問題去探究，學習本課的內容。并采用小組合作的方式，讓學生討論，學生通過討論解決不了，引導實驗問題，討論杠桿的概念。又如在學習“大氣壓強”時，教師將空的易拉罐放入水中，并快速封閉，一會可以看到罐子變癟，之后教師針對這一現象，提出問題“為什么易拉罐變癟”這個問題也是學生急于想要知道的事情，因此對接下來的學習活動也產生了興趣，學習積極性也得到了提高，整堂課，很少有學生走神，學生學習熱情高漲，獲得良好的教學效果。

初中物理興趣教學過程中，教師應采取合理的趣引策略，激發學生對物理學習的興趣，調動學生學習的積極性與主動性，從而提高初中物理教學效果。為此教師可以以情感激發學生的興趣，教師應注重對學生的鼓勵，不斷提升學生學習的自信心。同時還應結合初中物理教學內容，采用趣味性教學手段，并為學生設置問題，引發學生質疑，使得學生產生想要探究的欲望，讓學生全身心的投入課堂教學中來，提高課堂教學效率，促進學生不斷進步，逐漸提高學生的物理成績。

參考文獻

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[2]韓媛媛.初中物理興趣教學的趣引策略探討分析[J].文理導航（中旬），2015（03）