淺談高中數(shù)學教學中的實踐教學

高中數(shù)學是一門抽象性非常強的學科，要做好高中數(shù)學的教學工作，取得良好的教學效果，教師可以從提高教學方式的直觀性入手，讓學生通過教學實踐等方式。加深對數(shù)學基礎理論知識的理解，加強他們運用基礎理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。

高中數(shù)學 實踐教學 數(shù)學教學

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0105-01

在素質教育思想的指導下，在新的課程標準推行執(zhí)行的前提下，高中數(shù)學的教學也發(fā)生了很多的變化，一線教師進行了大量的教學改革探索活動。這些研究探索活動大多圍繞如何提高課堂教學的效率和效果，如何培養(yǎng)學生的綜合素質，如何讓學生在數(shù)學的學習方面建立自信等而展開。在現(xiàn)有的情況下，教師也可以根據(jù)學生的具體情況，來開展更加有效的教學方式，以提升學生對數(shù)學這門學科的理解程度，例如，可以通過實踐教學的方式來做到這一點，接下來關于在高中數(shù)學教學中開展實踐教學的問題，筆者談自己的幾點看法。

1.通過創(chuàng)設一定的高中數(shù)學學習情境來提供，數(shù)學的實踐教學的氛圍

實踐教學活動首先需要一定的情境，因此，對于高中數(shù)學教師來說，打造一定的數(shù)學教學情境就是非常基礎和必要的。當然這對教師提出了更高的要求。教師這個崗位不僅要將教學任務優(yōu)秀的完成，同時在教學過程中也要完成一定的科研任務。因此包括筆者在內(nèi)的很多教師都在近幾年的教學改革中收獲良多，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，呈現(xiàn)開放性，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。而高中數(shù)學這門學科與現(xiàn)實的生活聯(lián)系看似并不緊密，所以，在進行實踐教學活動中，創(chuàng)設一些模擬的實踐環(huán)境，更是與教師對于數(shù)學這門學科以及其在生活中的應用，有更加深刻和透徹的理解。將復雜的數(shù)學問題還原成簡單的數(shù)學情境，一步一步將學生引向深入，這是每一位高中數(shù)學教師都要具備的基本素質。

2.老師要在課上做到精講，讓學生自主探索實踐學習活動

在高中數(shù)學的教材中，有很多的內(nèi)容是學生可以自己看懂的，因此，教師在授課的時候就可以壓縮時間，將課堂時間更多的留給那些重點和難點，而且留出更多的時間給學生，自由探索的實踐學習。教師要充分相信學生的自學能力，只有讓他們經(jīng)常能夠自主去學習一些知識，他們的學習能力才會提高。有很多的教師把學生的學習能力想得太差了，因此在講課的時候總是講得太細太透，這本身是一種浪費。假定一個數(shù)學老師只會做兩道數(shù)學題，那么他會覺得解這兩道題時所用到的共同的方法是最重要的，因而他在講課時就會重點講授這些共同的方法，這位老師如果站在系統(tǒng)的高度去講解這兩道題，因此，盡可能地精講，簡略的講重點的講。這也是在高中數(shù)學這門學科今后的教學改革中的一個重點。

3.營造寬松民主自由的，高中數(shù)學探索實踐學習氛圍

在高中數(shù)學的課堂學習中，傳統(tǒng)的，學習氛圍往往是教師在臺上高高在上講解，學生在臺下快速記錄。這樣的教學模式，樹立了教師的權威形象。而實際上也造成了教師和學生之間不平等地位的形成。然而，在新的教學理念指導下，教師和學生之間是平等的，教師和學生之間是一種合作的團隊關系。因此，要想有效的激發(fā)出學生的自主探索實踐學習活動，教師就要充分的去尊重學生，創(chuàng)建適宜的學習氛圍。高中的課堂上，教師和學生同樣是教學過程中的主體，只是相應的角色和位置不同，那么實際上，高中的數(shù)學教學也是師生的一種交流的模式，建立良好的師生交流的環(huán)境能促進教師與學生的良好互動，師生之間，高效合作完成相應的數(shù)學學習任務，這樣的方式可以很好的激發(fā)學生的積極性，他們的學習效果會得到很大的提升，這對教師能力的提升也是很有幫助的。學生的在學習過程中的表現(xiàn)可以讓教師得到很多的啟發(fā)。良好的師生交流環(huán)境同時也為教師課堂教學的實施提供了相應的環(huán)境基礎，同時為數(shù)學教學的持續(xù)改進提供了信息的反饋和評價的機制。平等而友好的師生教學環(huán)境能實現(xiàn)數(shù)學教學的創(chuàng)新發(fā)展模式，從而推進相應的高中教學體制的調(diào)整和發(fā)展。長遠來看，這對于高中數(shù)學教學的進一步科學化，標準化具有重要的意義。

4.在高中數(shù)學教學中開展實踐教學活動，要注重教給學生，學習數(shù)學的科學方法

“科學知識永遠在演進中，它是一個不斷構造和改組的過程”（皮亞杰語）。學生的學習過程是一系列信息加工的過程。是學生認知結構的重組和擴大的過程，而不是單純的知識積累的過程。數(shù)學學科的建立，遵循這樣一條路徑：人為假設制造出某些公理―公理而推導出來原理―原理而推導出來公式、定理―構建起邏輯性和嚴密性都很強的學科知識體系。所以，對于我們的學生來說，在學習的過程中，他們最重要的就是掌握住數(shù)學這門學科內(nèi)在的規(guī)律性，推導性。要讓學生學會數(shù)學的基本思想方法，學會用數(shù)學的語言去描述一些現(xiàn)實的現(xiàn)象和事物之間的聯(lián)系和關系。只有讓他們掌握住了數(shù)學的內(nèi)在規(guī)律，讓他們學會了學習，在應用數(shù)學進行實踐的探索活動中，他們才會有更加優(yōu)異的表現(xiàn)，才不至于因為方法不對路而浪費很多的時間和精力。

總之，在以學生為中心教學理念的指導下，高中數(shù)學教學的開展，要充分的體現(xiàn)學生的主體性的發(fā)揮，要通過實踐教學的方式，讓學生將理論和實踐結合起來，讓學生在實踐探索學習活動中能力獲得提升，獲得更多的成就感，讓他們對數(shù)學這門學科建立更強的自信。

參考文獻

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