淺談如何有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)思辨欲望

數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在小學(xué)階段，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思辨欲望進行培養(yǎng)，能夠有效的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加關(guān)注學(xué)習(xí)本身這一過程，進行創(chuàng)造性的思維學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)階段，有針對性地對學(xué)生的思辨欲望和學(xué)習(xí)方法進行引導(dǎo)，是在教學(xué)中關(guān)注的重點。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思辨欲望展開討論，分析有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

思辨欲望 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)能力 思維深度

【中圖分類號】G623.5【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0108-01

1.通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的思辨欲望

興趣是最好的老師，在小學(xué)階段，這一點體現(xiàn)的尤為明顯，學(xué)生容易受到興趣的支配，在這興趣下進行主動性學(xué)習(xí)，不斷的提高學(xué)習(xí)的欲望。所以在對學(xué)生的思辨欲望進行培養(yǎng)的過程中，可以從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣入手，通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且將這種興趣轉(zhuǎn)化為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，進而培養(yǎng)學(xué)生的思辨欲望與學(xué)習(xí)能力。具體來說，教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，通過生動具體的動畫形式，給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的趣味性，通過這種趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，分析，解決問題，養(yǎng)成思辨學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的趣味性的教學(xué)方式不只一種，比如游戲式，提問式，比賽式等等，只要是能夠豐富學(xué)生的思辨欲望的教學(xué)方式都是可行的。

2.通過情境引導(dǎo)思辨欲望

通過情境引導(dǎo)學(xué)生的思辨欲望的這種教學(xué)方式，主要是來源于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于實踐這一思路。單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥和乏味，降低學(xué)習(xí)的興趣。而通過情境引導(dǎo)的教學(xué)方式，能夠?qū)⑸钪械那榫盃I造教學(xué)的過程中，通過學(xué)生的思考分析，來營造出自覺學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。在這個情境思考的過程中，就是學(xué)生思維提升的過程。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對事物理解的比較抽象，在這個過程中對學(xué)生的思辨欲望與思辨能力進行培養(yǎng)的過程中就可以進行有針對性的理解訓(xùn)練，比如說在講解關(guān)于幾何圖形時，教師就可以通過讓學(xué)生進行簡單的課前準(zhǔn)備，通過積木的方式搭建自己認識的幾何圖形，通過這種趣味的易于被學(xué)生理解的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過積極參與課堂的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中思考和感受，提高思辨的欲望。

3.將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活，所以在對學(xué)生的數(shù)學(xué)思辯能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該不僅僅局限于教材，而更應(yīng)該與生活的具體實踐結(jié)合起來，通過讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)思維，來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力的學(xué)習(xí)欲望。例如在學(xué)習(xí)計算圓的面積時，教師可以將教材中枯燥的圓形放到生活中，如花壇的面積計算、圓形鋪磚面積計算等。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的思維方式，深化對數(shù)學(xué)知識的理解，而且通過這種將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的方式，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，同時培養(yǎng)了學(xué)生對于解決生活中問題的思考方式，提高了學(xué)生的思維能力。更加能夠適應(yīng)以后的生活環(huán)境，從而在生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)來解決現(xiàn)實問題。

4.多樣性的教學(xué)方式

對于學(xué)生思辨欲望的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)該只用一種教學(xué)方式，而應(yīng)該從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)出發(fā)，通過多樣的教學(xué)方式來提高學(xué)生的思辨學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)興趣。通過不斷開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)方式來提高學(xué)習(xí)效率。比如說在針對新課的引導(dǎo)過程中，教師就可以通過讓學(xué)生進行提問的方式來進行思考。這不僅是對學(xué)生在課堂預(yù)習(xí)過程中的檢測，學(xué)生提出的問題越多，就代表學(xué)生在這個過程中思考的越多，學(xué)生會有更多的學(xué)習(xí)欲望和思考的欲望，這間接培養(yǎng)了學(xué)生的思辨欲望，而通過對問題的解決過程中豐富了學(xué)生的思維能力。而在課后就可以針對學(xué)生的思辨欲望的培養(yǎng)過程中，就可以通過作業(yè)的形式來進行表現(xiàn)。作業(yè)是檢測學(xué)生，鞏固所學(xué)知識，應(yīng)用知識的一個過程。在作業(yè)的過程中，通過開放式的作業(yè)習(xí)題的設(shè)計，讓學(xué)生在獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中培養(yǎng)思辨的欲望。并且這種開放式的作業(yè)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)矩形面積的計算這一知識點時，教師可以布置一個作業(yè)，即針對現(xiàn)在教師的兩扇窗戶的尺寸來購買窗簾布，窗的高和寬分別為2米，應(yīng)該購買多大尺寸的窗簾才能滿足需求？這一問題并沒有一個準(zhǔn)確的數(shù)字答案，而是需要學(xué)生開動腦筋，從實際出發(fā)，考慮陽光、窗簾褶皺、美觀度等多個因素。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這并不只是計算出每個窗戶的面積就可以了，為了確保窗簾的面積大小能夠徹底遮住陽光，同時還要保證窗簾之間的重疊部分和褶皺部分，經(jīng)過學(xué)生的交流和思考，學(xué)生對面積知識點的認識也會更加深入，遇到問題時懂得思考多個可能的影響因素。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，在這一階段教材知識的學(xué)習(xí)難度不大。教材的設(shè)計都與學(xué)生的認知理解程度緊密相關(guān)，在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的思辨進行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力與解決問題的能力，在對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長有著極其重要的印象。在這一階段，小學(xué)教師要本著對學(xué)生負責(zé)任的態(tài)度，積極從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生的思辨欲望與思辨能力，通過教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)方法的合理選擇，通過數(shù)學(xué)教學(xué)不斷促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力，從而推進我國的素質(zhì)教育發(fā)展。

參考文獻

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