小學(xué)科學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著新課程教育標(biāo)準(zhǔn)逐漸的改進，在教育當(dāng)中愈來愈加重視小學(xué)教育，更好的培育學(xué)生良好的基礎(chǔ)能力。在當(dāng)前的社會當(dāng)中，創(chuàng)新成為了時代的新潮，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維開發(fā)不能夠僅僅局限于在在學(xué)生未來成長當(dāng)中的引導(dǎo)，更需要落實進入小學(xué)當(dāng)中學(xué)生的思維開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思考意識。因此，在小學(xué)科學(xué)的教育當(dāng)中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和自己的興趣點，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考探究能力，從而開發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升，進而更好的發(fā)展。

小學(xué)科學(xué) 創(chuàng)新思維 思維開發(fā)

【中圖分類號】G622.0【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0111-01

在學(xué)生小學(xué)階段，由于學(xué)生對于事物新奇度高，思想多，如果教師進行良好的引導(dǎo)，就能夠很好的培育學(xué)生創(chuàng)新思維。而在當(dāng)前社會當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了社會中的一大熱潮，因此教師可以有效的利用小學(xué)科學(xué)這門課程，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。通過創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生進行科學(xué)探究的興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新奇點，并發(fā)掘新大陸。同時，教師也需要結(jié)合實踐科學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，讓創(chuàng)新不僅僅局限于口頭，更讓學(xué)生通過實際進行展現(xiàn)，更好的吸引學(xué)生進行探究。并最終結(jié)合實踐引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，鍛煉學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而為學(xué)生的創(chuàng)新思維構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

1.有效情景構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)興趣

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)引入中，由于小學(xué)時期學(xué)生的獵奇心較強，因此教師可以有效的利用學(xué)生這樣的心理，通過情景構(gòu)建，將學(xué)生注意力調(diào)動進入課堂當(dāng)中，從而有效的促進學(xué)生課堂效率的提升。在情景構(gòu)建過程當(dāng)中，教師需要注意學(xué)生的興趣引入，讓學(xué)生自己對于科學(xué)現(xiàn)象進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟問題，有效的激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究心。在培養(yǎng)學(xué)生這樣良好的面對問題的習(xí)慣之后，在未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就會通過自己探究去解決問題，這樣有利于學(xué)生進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣。

例如，在磁鐵這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以首先給每一個同學(xué)分配一個磁鐵，給學(xué)生一天的時間，讓學(xué)生去玩磁鐵，然后總結(jié)出來學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的磁鐵有哪些特性。而后讓學(xué)生對于自己所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進行講述，這時候教師就會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)磁鐵對于鐵制品有很好的吸附性，而且兩個磁鐵之間有時相吸有時相斥，因此教師就可以有效的利用學(xué)生的一點，讓學(xué)生思考如果給你一個磁鐵，你能夠做出什么，讓學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)制作一個物品。通過有效的構(gòu)建這樣的探究情景，將學(xué)生融入知識的探討當(dāng)中，有效的激發(fā)學(xué)生的自主想法，從而促進學(xué)生的創(chuàng)新意識形成。

2.融入實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生動手實踐，提升學(xué)生能力

在小學(xué)科學(xué)的教育當(dāng)中，尤為重要的一部分就是讓學(xué)生融入實踐當(dāng)中。在實踐當(dāng)中，學(xué)生針對問題提出自己的解決辦法，并通過不斷的觀察與動手實踐驗證自己的準(zhǔn)確性。在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師首先要在學(xué)生對于科學(xué)現(xiàn)象有興趣的條件下進行，讓學(xué)生通過查閱知識，多種方式對于知識有一定的了解，讓學(xué)生提出自己的想法。而后，教師再讓學(xué)生在自己思想的引導(dǎo)下針對這個問題進行實踐驗證。在這個過程當(dāng)中，教師可以鼓勵學(xué)生以合作的形式進行研究，讓學(xué)生去親身實踐，從而激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新，給學(xué)生提供一個正確的創(chuàng)新方式進行研究。

例如，在對于《熱》這一章節(jié)教學(xué)當(dāng)中，首先教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己生活當(dāng)中的觀察，回答怎樣可以產(chǎn)生熱，什么是熱。在學(xué)生的實踐經(jīng)驗當(dāng)中，學(xué)生能夠比較正確的回答運動能夠產(chǎn)生熱，而后，教師可以組織學(xué)生開展實踐：設(shè)計一個保溫杯；在實踐當(dāng)中給學(xué)生充足的器材，讓學(xué)生以小組的形式去制作一個保溫杯，通過學(xué)生自己根據(jù)課本的知識進行實踐，可以很好地鍛煉學(xué)生的動手能力，而后教師可以讓學(xué)生利用自己的智慧，對于已經(jīng)制成的作品進行改進，讓他具有更多的功能或者更具有賣相；通過進一步突破教學(xué)內(nèi)容，有效的調(diào)動學(xué)生進行創(chuàng)新改造，從而有效的促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，更加有效的提升學(xué)生的素質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，對于問題形成理性思考，提升實踐有效性

在小學(xué)階段，由于學(xué)生年紀(jì)較小，他們對于問題其實更容易有一些新奇的想法，如果學(xué)生不抓住這些思考的機會，在較短的時間就會忘記。因此，在小學(xué)科學(xué)的教育當(dāng)中，教師要鼓勵學(xué)生進行聯(lián)想，針對自己生活或者學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題進行思考，并結(jié)合自己已有的知識或者生活當(dāng)中出現(xiàn)的事物，尋找解決這個問題的方法。同時在思考之后進行良好的記錄，抓住思維靈光的一刻，從而有效的實現(xiàn)創(chuàng)新點的形成。在小學(xué)科學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以鼓勵學(xué)生分享自己的觀察到的現(xiàn)象，并給學(xué)生一定的時間進行思考，讓他們談?wù)勛约旱目捶ǎY(jié)合多人的聯(lián)想思考，形成一個新的思想，從而提升想法的創(chuàng)新度，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總結(jié)：在當(dāng)前這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會，創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)逐漸融入教育當(dāng)中，在小學(xué)階段教育當(dāng)中，教師需要有效的結(jié)合課程教學(xué)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入課程教育當(dāng)中，更好的培育學(xué)生的能力，使學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展。教師需要通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生去進行觀察生活中的現(xiàn)象，掌握事物的特性，為創(chuàng)新做好材料知識準(zhǔn)備，而后有效的結(jié)合實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中進行創(chuàng)新，使學(xué)生的奇思妙想能夠很好的顯現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造心，同時結(jié)合聯(lián)想鍛煉，培育學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而設(shè)計出更多新奇的事物。通過這些方式的結(jié)合，讓學(xué)生的思維與實踐能力都得到更大程度的提升，從而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]楊穎麗.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育旬刊，2015（8）：3-3.

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