探析小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略

隨著課改的不斷深入，我們對(duì)于學(xué)生的要求絕不能停留在單純的學(xué)習(xí)層次上，我們要求學(xué)生對(duì)于藝術(shù)有著基本的欣賞能力，要求學(xué)生能夠在自己的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生對(duì)于藝術(shù)對(duì)于美感的基本體驗(yàn)，這才是我們作為新時(shí)代的教師應(yīng)該去注重培養(yǎng)的。在小學(xué)的音樂課堂上，我們就要注重對(duì)于學(xué)生這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們要知道，小學(xué)的音樂教學(xué)絕對(duì)不是要求學(xué)生會(huì)唱歌就可以了的，學(xué)生對(duì)于音樂有著自己的認(rèn)識(shí)，可以去欣賞好的音樂作品，這才是對(duì)于小學(xué)生音樂素養(yǎng)的基本要求。

小學(xué)音樂 藝術(shù)欣賞 地域文化 音樂欣賞

【中圖分類號(hào)】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0116-01

音樂是世界上最美好的東西。在我們難過、壓力過大的時(shí)候，音樂總能給我們帶來愉快的體驗(yàn)。小學(xué)有音樂這一個(gè)科目，那么就是希望我們小學(xué)人民教師在學(xué)生小學(xué)的這個(gè)學(xué)習(xí)階段可以初步的對(duì)藝術(shù)有著認(rèn)識(shí)，對(duì)于好的音樂作品有一定的鑒賞能力，學(xué)生可以體會(huì)到不同歌曲中的不同情感。然而，現(xiàn)在許多的學(xué)校都不注重對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至有的學(xué)校干脆把音樂課替換成別的課，認(rèn)為音樂課沒有必要上，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，要求學(xué)生可以真的感受到音樂的魅力，懂得音樂的基本欣賞，這是我們小學(xué)音樂教師的目標(biāo)。

1.要求學(xué)生在欣賞前認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的必要性、重要性

音樂的學(xué)習(xí)在我們的教學(xué)中是必不可少的。然而，許多學(xué)生，甚至是教師都不會(huì)注重音樂這門課程的教學(xué)。學(xué)生認(rèn)為音樂課就是單純的玩，這種想法一定是錯(cuò)誤的，作為教育部安排在小學(xué)學(xué)習(xí)中的課程，音樂科目的學(xué)習(xí)同樣十分重要。對(duì)于音樂作品的欣賞能力，對(duì)于藝術(shù)的欣賞能力，這些都是新時(shí)代人才所必備的。我們?cè)谛W(xué)的音樂教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)該改變學(xué)生這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我們要學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)其必要性。只有學(xué)生意識(shí)到了音樂學(xué)習(xí)的重要性，他們才會(huì)去提升自己的音樂素養(yǎng)，才會(huì)去學(xué)習(xí)學(xué)者欣賞音樂。

例如，我在第一次給學(xué)生上音樂課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生不怎么重視這個(gè)學(xué)科，甚至有的學(xué)生在音樂的課堂上做其他科目的作業(yè)，于是，我要求學(xué)生在上課之前談一談自己認(rèn)為的音樂課。學(xué)生們對(duì)于音樂的理解比較淺顯，認(rèn)為音樂課就是教大家唱歌的，我糾正了學(xué)生這種錯(cuò)誤的看法，我告訴學(xué)生，音樂的學(xué)習(xí)有其重要性，我們?cè)谝院蟮纳钪校粌H要學(xué)會(huì)知識(shí)，對(duì)于藝術(shù)也要有一定的欣賞能力，倘若只會(huì)學(xué)習(xí)，那么也不能稱得上是真正的優(yōu)秀。學(xué)生聽了我的話后，都紛紛端正了自己的態(tài)度，我強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的重要新，但也會(huì)給學(xué)生一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，這樣，學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞能力也在不斷上升。

2.結(jié)合地域文化欣賞不同地域的音樂

其實(shí)，音樂的學(xué)習(xí)，音樂作品的欣賞也要注重對(duì)于地域文化的結(jié)合。不同地方，不同的地域文化，其音樂對(duì)于美傳達(dá)的方式也有所差別。北方豪爽的民歌，黃土高原上的信天游，體現(xiàn)出北方人直爽的特點(diǎn)，相反，江南水鄉(xiāng)民歌則充分的體現(xiàn)了南方人的溫婉和羞澀。我們要求學(xué)生在欣賞一般的音樂作品時(shí)，要注意把對(duì)于音樂的欣賞和不同地域文化相結(jié)合起來，只有這樣的欣賞才具備客觀性。結(jié)合地域文化，這是音樂欣賞的過程中必不可少的。

例如，我在讓學(xué)生欣賞音樂作品之前，都會(huì)讓學(xué)生在事前了解到這個(gè)作品所在地域的特點(diǎn)。在一節(jié)講解黃土高原上的常見信天游的時(shí)候，我就告訴學(xué)生，在廣袤的黃土地上，當(dāng)?shù)氐木用裆畋容^艱苦，土地廣袤但是土地貧窮，在這個(gè)地方，人民為了勞作往往要走特別遠(yuǎn)的路，在這樣的空曠環(huán)境里，他們只能通過嘹亮的歌聲來驅(qū)趕自己內(nèi)心的寂寞孤獨(dú)。“信天游，不斷頭，鍛煉頭就無法解愁”說得也就是這樣的一群人唱歌的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于我講解的內(nèi)容都十分感興趣，對(duì)于不同地域文化也產(chǎn)生了極大的興趣，我也要求學(xué)生在以后的音樂欣賞時(shí)注意結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕M(jìn)行欣賞，這樣，學(xué)生可以更好的去理解一個(gè)音樂作品。

3.結(jié)合時(shí)代背景欣賞、傳承經(jīng)典

除去地域文化的特點(diǎn)，時(shí)代背景也是音樂作品欣賞時(shí)要注意的一個(gè)點(diǎn)，不同的時(shí)代造就了不同的優(yōu)秀音樂作品。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于音樂的興趣都在一些流行歌曲上面，而那些傳統(tǒng)的經(jīng)典歌曲，卻很少有學(xué)生喜歡。我想，學(xué)生可能對(duì)于音樂作品的時(shí)代背景不夠了解，現(xiàn)在這個(gè)看“流量”、快節(jié)奏的社會(huì)，要想我們的學(xué)生可以安靜的去欣賞那些傳統(tǒng)的紅歌、優(yōu)美的山歌是十分困難的。我想，再要求學(xué)生欣賞這些經(jīng)典的時(shí)候，不妨讓他們先了解到這些作品的時(shí)代背景，結(jié)合那些背景去進(jìn)行欣賞。

例如，我在給學(xué)生講解《國(guó)際歌》的時(shí)候，就給學(xué)生提到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，我給學(xué)生講解那個(gè)時(shí)代，共產(chǎn)黨人是如何反抗的，是有多少極高思想覺悟的人的犧牲才換來了現(xiàn)在的美好生活，學(xué)生聽的都很入迷，我告訴學(xué)生，帶著自己對(duì)于那個(gè)時(shí)代的認(rèn)識(shí)欣賞這首作品，能夠有著更好的感觸。學(xué)生在以后的音樂作品欣賞時(shí)，也自己去了解音樂作品的時(shí)代背景，這樣，他們對(duì)于音樂欣賞的水平又高了一個(gè)層次。

小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂最基本的欣賞能力是很重要的，我們要求學(xué)生意識(shí)到音樂的重要性，能夠結(jié)合時(shí)代背景、結(jié)合地域文化進(jìn)行欣賞，學(xué)生對(duì)于音樂有著自己的感悟理解，這才是我們教師愿意看到的。

參考文獻(xiàn)

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