淺談如何對小學生進行誠信教育

近些年來，隨著各種思潮的發展，小學生接觸到了很多良莠不齊的思想觀念，尤其是近些年來電子設備的普及，讓學生過早地接觸到了電腦和手機，導致接觸到很多不良的價值觀念，比如利己主義、攀比主義、金錢至上主義等，這些都會影響小學生道德品質方面的成長。通過研究發現，小學階段的學生在誠信方面的思想教育還有所缺失，很多學生存在誠信問題。因此，筆者提出關于小學生誠信教育的一些思考，希望能夠優化小學生的誠信品質。

小學生 誠信教育 思考

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0120-01

“誠信”是我們中華民族的傳統美德，是做人之本，立事之根，古人有“千金一諾”，“君子一言，駟馬難追”的名言警句，著重突出了誠信的重要性。通過與其他同事的交流，以及對我班學生的觀察，我發現還有部分學生沒有形成良好的道德品質。尤其是在誠信方面，主要表現為考試作弊，抄襲作業；待人處事不真誠，亂拿他人物品；說話言而無信，欺瞞家長、老師等等。因此我認為必須要注重小學生誠信教育，培育他們良好的誠信品質。

1.小學階段誠信教育現狀分析

我們要想培育學生良好的誠信品質，首先要立足于小學階段誠信教育的現狀進行分析，找出存在的問題，這樣才能抓住關鍵之處，解決主要問題。通過推個大數據平臺上關于“小學生誠信教育”的文獻梳理以及個人親身經歷，我發現在小學階段大多數學校在很大程度上受到了應試教育和社會的影響，注重對學生紀律方面的規范，尤其強調對學生分數的提升，從而忽視了對學生道德誠信品質的培養。

而小學教師往往只強調學生的文明禮儀和課堂的紀律問題，實質上，大多數老師忽視了對學生的誠信教育。就以我校為例，通過一個學期對各個老師的班會跟蹤記錄，發現關于誠信教育的主題班會僅僅占了百分之三，說明老師們忽視了誠信對學生成長的至關重要性。其中，百分之三的誠信教育主題班會，老師雖然會給學生展示一些名言警句，講一些古代關于誠信的故事，但是聯系學生實際情況進行有針對性的培養比較少，導致學生可能無法理解古人對誠信的重視程度，甚至漠視當前由于缺失誠信教育所引起的一系列社會現象。

總體來看，小學階段的誠信教育是缺失的，校方和教師對于誠信教育的不重視，使得在小學階段誠信教育已經成為“虛設”，此情況不容樂觀，亟需改變。

2.推進小學誠信教育發展的路徑

（1）抓住硬文化，發揮環境影響力

我認為要想推進小學誠信教育的進一步發展，必須要抓住硬文化，所謂的“硬文化”就是指學校班級誠信環境建設方面。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，所以我們必須要發揮環境的力量，讓學生在潛移默化中形成良好的誠信品質，受到正確價值觀念的影響。

在這方面我校要強調打造誠信教育的環境，樹立“誠信校園”之風，在教室、走廊、校園宣傳墻、樓梯墻壁上粘貼很多關于誠信的故事和相關的名言警句，打造了濃郁的校園誠信氛圍。而班級管理方面，在設計黑板報、懸掛班級張貼物、舉行手抄報比賽時，也以誠信為主題，黑板報每周更換“小故事”，展示“曾子殺豬”、“退避三舍”、“季布一諾”等古人誠實守信的故事，讓學生在閱讀這些故事的時候，能感染到古人誠信的精神，在不知不覺中形成良好的誠信品質。

（2）強調軟文化，涵養誠信品質

在上面中我們提到了抓住硬文化，發揮環境的影響力，而下面則指出強調軟文化來涵養學生的誠信品質。所謂的軟文化就是與上面硬文化相對的，從精神層面入手，培育孩子們的誠信觀念。軟文化更加強調發揮榜樣力量、精神感染，我們可以從多方面實施誠信教育：

首先，樹立榜樣標兵，讓孩子們模仿學習。比如我班有一名女孩，在馬路上撿到了50塊錢，然后交給了我；班上的另一個男孩答應了幫助一名生病的小伙伴掃地，每天回家都很晚……這些真實的誠信故事我在班會上向學生們講述，然后號召全班學生以這些孩子為榜樣，并對這些好孩子給予口頭表揚和小獎狀獎勵。這樣全班的孩子們都會認識到誠信的重要性，學習榜樣。

其次，利用班會進行引導教育。在班級管理和班級建設中，主題班會能夠加強學生的班級凝聚力和班級歸屬感，因此我利用在主題班會中強調誠信文化，幫助學生形成正確的觀念。本學期每周一次班會中，基本上每兩周進行一次誠信教育，采用情景模擬或者是觀看有關誠信視頻等的主題班會形式，我發現班里大部分的孩子對這種主題班會比較感興趣，學生們都能配合老師積極排練，大膽表現，討論更是熱烈。通過這個學期的誠信教育，我發現班里孩子們抄襲作業情況明顯減少，調皮的學生做了錯事也能主動承認錯誤了……大家互相監督，已經形成了良好的誠信風氣。

（3）把握家校合作，打造全方位教育模式

小學生的身心發展還比較稚嫩，容易受到外界的影響，其中學生接受到的影響大多數是來自家庭和學校兩方面的，我們要進行誠信教育是不能僅僅圍繞學校方面的教育，還要加強家庭方面的教育，不可忽視家庭影響，二者要攜手教育孩子。例如，我校多次舉辦家長會，與家長一同商討關于孩子成長教育的問題；而從班級角度，有些問題學生可能對老師的話有一些抵觸心理，所以我們根據這些孩子可能比較喜歡媽媽，或者是對爸爸比較依戀，此時就可以邀請這些學生的家長來到學校，與他們深切溝通，尋找問題，讓家長與孩子進行溝通，幫助“不誠信”孩子改正不良的行為習慣，學會真誠交往、禮貌待人，為人處世要守信用、守承諾。

總而言之，培育小學生的誠信品質是漫長之路，我們不能一蹴而就，要尋找適合孩子的教育方式，讓學生在潛移默化中提升其誠信的道德品質，幫助他們健康成長。

參考文獻

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