互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的方式也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。作為數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展小組合作教學(xué)，才能在優(yōu)化小組合作數(shù)學(xué)資源的基礎(chǔ)上，為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。文章主要是就互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析與研究。

小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 互聯(lián)網(wǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0125-01

1.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)分析

（1）擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有的強(qiáng)大的模擬和操作功能，不僅將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)也激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上解決生活情境中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，有效促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

（2）提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力

教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要是通過操作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者相關(guān)軟件的方式，為學(xué)生之間、師生之間的交流和互動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍。幫助學(xué)生在深入探索事物來(lái)龍去脈的基礎(chǔ)上，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，為其后期知識(shí)的遷移和應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。也就是說，通過幫助學(xué)生建立豐富合理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方式，不僅能夠?qū)W(xué)生探索知識(shí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

（3）促進(jìn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

學(xué)生的創(chuàng)造力是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要指標(biāo)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，更應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源高度共享的特點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，為學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)模式路徑分析

（1）創(chuàng)設(shè)有助于合作學(xué)習(xí)的情境

經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生因?yàn)樽陨淼慕?jīng)歷有限，所以大多數(shù)情況下只能依靠教師在教學(xué)過程中的語(yǔ)言描述學(xué)習(xí)教師講述的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的探究興趣起到了很大程度的制約作用。為轉(zhuǎn)變此種現(xiàn)狀，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該采取創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際問題情境的方式，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)沖破時(shí)空限制的教學(xué)情境，將實(shí)際的生活中的一些情景，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真實(shí)地還原在學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì)有一種身臨其境之感，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有效的激發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，作為教師，還應(yīng)當(dāng)通過多種多樣的網(wǎng)絡(luò)軟件，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，將二者進(jìn)行有效的銜接，不僅將學(xué)生心中的疑問充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)學(xué)生也在仔細(xì)觀察對(duì)比原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，完成了新知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效提升。

（2）開展自主探究的教學(xué)環(huán)境

以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，不僅為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、情感激勵(lì)以及網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)的供貨架，同時(shí)，更好的為學(xué)生營(yíng)造出一種合作學(xué)習(xí)、自主探究以及資源共享的快樂學(xué)習(xí)環(huán)境，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的全面提升，確保了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（3）通過協(xié)作交流促進(jìn)學(xué)習(xí)提升

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的引導(dǎo)下，學(xué)生在觀看相關(guān)數(shù)學(xué)資源的工程在，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，關(guān)注了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的思路，將學(xué)生的主體地位有效的發(fā)揮出。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，保證學(xué)生可以更為便捷的獲取知識(shí)。所以，為了幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，教師在教學(xué)過程中，必須充分發(fā)掘計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交互功能的優(yōu)勢(shì)，更好的為學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的氛圍，提升學(xué)生綜合能力。

（4）知識(shí)整理

為了確保學(xué)生在探究知識(shí)的過程中強(qiáng)化和鞏固已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，作為教師需要積極的引導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的講解，感受到成功帶來(lái)的樂趣。

（5）實(shí)踐應(yīng)用

在數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)階段，教師必須嚴(yán)格的按照教學(xué)內(nèi)容的要求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境容量大且形式多樣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出趣味性較強(qiáng)的問題，同時(shí)積極的引導(dǎo)學(xué)生利用其所掌握的知識(shí)解決相關(guān)問題，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

（6）總結(jié)學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中，確立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮，更好的得知反饋結(jié)果，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)各自在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，為其后期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累做好充分的準(zhǔn)備。也就是說，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)中的基本概念、原理、方法以及過程等，總結(jié)為所學(xué)知識(shí)的主題。然后在學(xué)生自主探究的過程中，通過師生和諧互動(dòng)的方式，解決學(xué)生在自主探究過程中存在的問題，確保學(xué)生自主探究活動(dòng)的順利完成，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在數(shù)學(xué)運(yùn)用中，采用合作探究的學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的作用，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的一個(gè)典型學(xué)習(xí)模式，此種學(xué)習(xí)模式旨在充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將其中的海量的教學(xué)資源加以運(yùn)用，會(huì)更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]李旭.試論小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019，03：121.