關(guān)注地區(qū)差異，縮小體育工作差距

所謂的地區(qū)差異是省份與省份之間、同省內(nèi)城鄉(xiāng)之間的差異和同地區(qū)不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r所產(chǎn)生的差異。

體育教師 教學(xué)技能 地區(qū)差異 學(xué)生體質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0128-01

筆者認(rèn)為“地區(qū)差異”還包括地區(qū)之間體育設(shè)施、體育教師教學(xué)技能熟練程度和不同地域?qū)W生之間等存在的差異。無(wú)論是地理位置上的差異，還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的差異，都可能對(duì)學(xué)校體育工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并直接反映在學(xué)校體育工作中的方方面面。明確地區(qū)差異所指內(nèi)容，在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)更能有的放矢。

1.地區(qū)間學(xué)校體育的差別

（1）體育教師教學(xué)技能存在的地區(qū)差異

地區(qū)差異對(duì)體育教師的教學(xué)技能帶來(lái)很大的變化，其體育教師無(wú)論是工作能力還是在專業(yè)發(fā)展方面，都存在著明顯差別。從2011年開(kāi)始舉行的全國(guó)體育教師技能大賽獲獎(jiǎng)省份（地區(qū)）來(lái)看，獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)的地區(qū)分別是重慶、北京、上海、浙江和江蘇，這些地區(qū)都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。由此可以反映出經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教師專業(yè)素養(yǎng)高于經(jīng)濟(jì)非發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教師水平；從影響體育教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)研究能力上看，筆者對(duì)《中國(guó)學(xué)校體育》近年發(fā)表的文章研究分析，以上地區(qū)每期所發(fā)表的論文占中國(guó)學(xué)校體育總發(fā)表論文的50%以上，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育教師在自我發(fā)展意識(shí)、對(duì)自身專業(yè)發(fā)展投入的精力和成果上高于一般地區(qū)體育教師。通過(guò)以上兩個(gè)例證可以得出，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)直接影響到體育教師專業(yè)技能的發(fā)展，并在體育教師之間得到明顯的反應(yīng)。

（2）學(xué)校體育工作存在的地區(qū)差異

目前，全國(guó)各地學(xué)校體育工作明顯受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，相比之下，發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校體育工作無(wú)論在重視程度還是在學(xué)校體育設(shè)施等各方面，都和非發(fā)達(dá)地區(qū)有著極大的不均衡。發(fā)達(dá)地區(qū)無(wú)論在舉行體育教學(xué)活動(dòng)次數(shù)和深度上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非發(fā)達(dá)地區(qū)；在影響學(xué)校體育質(zhì)量的基礎(chǔ)工作，也存在著現(xiàn)實(shí)的差距。就同一地區(qū)普遍存在城市中小學(xué)學(xué)校在體育的硬件設(shè)施上還是在體育教師配備上，都存在很大的差距。

（3）學(xué)生體質(zhì)存在的差異

我國(guó)地域遼闊，人口眾多，地區(qū)之間的海拔平均相差近千米。在不同海拔區(qū)域成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，他們?cè)谏砀摺⒎位盍康确矫娑即嬖诿黠@的差異。2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，農(nóng)村學(xué)生身體素質(zhì)下降指標(biāo)比城市同齡學(xué)生下降的幅度相對(duì)較緩；7-18歲學(xué)生的視力不良率和肥胖檢出率兩項(xiàng)指標(biāo)顯示，農(nóng)村學(xué)生增幅比城市學(xué)生增幅較慢。有數(shù)據(jù)表明：“平原地區(qū)漢族少年兒童的體質(zhì)、健康水平高于高原和高原地區(qū)的漢族兒童少年，而高原地區(qū)的兒童少年、健康水平相比較下是最差的”。通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，目前學(xué)生體質(zhì)上存在的差異，既有城鄉(xiāng)之間確實(shí)存在的差異，也有不同地域之間學(xué)生存在的差異。

2.如何針對(duì)地區(qū)差異開(kāi)展學(xué)校體育工作

學(xué)校體育工作中在地區(qū)和相對(duì)范圍內(nèi)產(chǎn)生的差異不進(jìn)行積極彌補(bǔ)和改變，就會(huì)因差異過(guò)大就會(huì)產(chǎn)生差距。體育課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，學(xué)生的受教育程度，不能因?yàn)榇嬖诓町惥鸵暥灰?jiàn)，任其發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確“要關(guān)注地域差異”，其目的是縮小地區(qū)間學(xué)校體育工作的差異，使不同區(qū)域間學(xué)生的身體健康得到普遍的保障。

（1）提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教師的教學(xué)技能

體育教師是影響體育教學(xué)質(zhì)量的核心，如何提高體育教師的教學(xué)技能，這是在今后一段時(shí)間必須關(guān)注和解決的問(wèn)題。多年來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育工作的法律法規(guī)沒(méi)有得到普遍落實(shí)，重智育輕體育現(xiàn)象依然普遍存在，極大的影響了體育教師對(duì)教學(xué)投入、教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展的熱情。近年來(lái)，國(guó)家教育部和財(cái)政部出臺(tái)政策，對(duì)中西部的薄弱學(xué)科教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)、短期培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)的國(guó)培計(jì)劃，為中西部體育教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)；各個(gè)省份，根據(jù)各地實(shí)際，先后以提高體育教師教學(xué)技能為主的專題培訓(xùn)或訓(xùn)練，為提高體育教師駕馭課堂能力注入了活力。

（2）改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育設(shè)施

體育設(shè)施直接影響到學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展，更影響到體育教學(xué)質(zhì)量。體育器材目錄對(duì)相關(guān)器材在類別和項(xiàng)目上有了明確規(guī)定，但在執(zhí)行體育器材目錄所規(guī)定的器材配備上，明顯存在差距。就中西部而言，特別是農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)，有些地區(qū)連學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地都沒(méi)有，體育器材更是奇缺。體育設(shè)施不完善，需要體育器材的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展，直接造成的后果是體育課變成活動(dòng)課、放羊課、自由課。在平時(shí)的體育教學(xué)中，有些體育教師因地制宜，主動(dòng)制作體育器材用于體育教學(xué)，可以理解，但未必值得提倡。因?yàn)槭止ぶ谱鞒鰜?lái)的器材無(wú)論是在感官上，還是在安全要求方面，都不符合體育教學(xué)對(duì)器材的要求，也不是長(zhǎng)久之計(jì)，這需要投入一定的資金進(jìn)行解決。

目前，相對(duì)發(fā)達(dá)省份和地區(qū)，也意識(shí)到體育器材的匱乏對(duì)體育教學(xué)的影響，積極主動(dòng)去解決體育器材的添置問(wèn)題。近年來(lái)，河南省在對(duì)體育器材的配備和添置上，對(duì)全省農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的統(tǒng)一采購(gòu)和安裝，縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距，使體育器材基本滿足體育教學(xué)的需要。

（3）體育教師關(guān)注學(xué)生的身體健康

雖然不同地區(qū)體育教師在工作環(huán)境和個(gè)人追求等方面存在差異，但體育教師的主要職責(zé)要為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的身體健康負(fù)責(zé)，這是無(wú)可否認(rèn)的。所以針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教師而言，務(wù)必要提高工作的責(zé)任感和緊迫感，關(guān)注學(xué)生的身體健康。因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，從每一節(jié)體育課開(kāi)始，讓體育教學(xué)對(duì)學(xué)生有吸引力，讓不同地區(qū)間的學(xué)生在每一節(jié)體育課里都能有不同的感受和體驗(yàn)。高原地區(qū)的學(xué)校體育工作，需要在體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行積極的探索，使學(xué)生的身體健康水平得到相應(yīng)的提高。體育教師要有效運(yùn)用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)體育帶給他們的快樂(lè)和成功感，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，確保學(xué)生的體能得到相應(yīng)的提高。