巧用信息技術(shù)，提高學生的書面表達能力

書面表達能力一直都是初中英語教學難以跨越的難題，深深困擾著每一個初中生。而且，部分學生雖然會在課后自主參與英語寫作練習，卻難以在短期內(nèi)取得成效，導(dǎo)致定力不強的初中生備受打擊，難以保持積極的寫作心態(tài)。對此，初中英語教師應(yīng)該借助信息技術(shù)的便捷性與網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性全面優(yōu)化初中生的書面表達能力，優(yōu)化英語寫作教學結(jié)構(gòu)。本文將從以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)寫作情境、以信息技術(shù)豐富寫作素材、以信息技術(shù)匯總寫作技巧三個角度分析初中英語教師應(yīng)如何借助信息技術(shù)提高學生的書面表達能力。

初中英語 信息技術(shù) 書面表達 整合策略

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0176-01

新課改已經(jīng)明確將培養(yǎng)學生語言能力作為英語教學的基本目的，且倡導(dǎo)初中英語教師從學生的語言發(fā)展?jié)撃芙嵌瘸霭l(fā)，全面提升初中生的英語交際水平，讓學生形成用英語解決現(xiàn)實需求的意識與能力。其中，寫作教學一直都是初中英語教學的薄弱項，因為英語寫作不僅要有足夠的詞匯量、語法知識的積累，還需要學生有開闊的眼界與豐富的人生經(jīng)驗，且大多數(shù)初中生都不知如何用書面化的英語語言完成書面表達。對此，初中英語教師可以借助信息技術(shù)解決學生沒有東西可寫、不知如何寫等基礎(chǔ)問題，顯化初中英語寫作活動的一般規(guī)律，以便學生及時應(yīng)用到自己的寫作活動中。

1.以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)寫作情境

寫作活動，一般需要初中生在作文中表達自己的真實想法與真情實感，通過個人人生經(jīng)歷闡述某種思想與情感。這就意味著只有調(diào)動起初中生的感官經(jīng)歷，才能有效完成寫作教學。對此，初中英語教師應(yīng)該借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)寫作情境，借助情境喚起學生的生活回憶或者情感功名，由此激發(fā)出初中生的書面表達欲望，為提升初中生的寫作能力做好充足準備。

就如在“We’re trying to save the earth”一課教學中，學生們便需從“綠色”、“環(huán)?！?、“愛護環(huán)境”等角度展開英語創(chuàng)作，靈活應(yīng)用litter、reduce、save electrictity等新單詞闡述自己的環(huán)保觀念。為了激發(fā)初中生的寫作欲望，我利用多媒體技術(shù)展示了關(guān)于環(huán)保的新聞案例，通過能源短缺的具體數(shù)據(jù)、干涸的西北大地、垃圾遍天飛的現(xiàn)實場景、日益削減的綠色植被等讓學生們意識到了生態(tài)環(huán)保問題的重要性，激發(fā)出了他們對愛護環(huán)境、保護地球家園的表達欲望，并由此展開寫作指導(dǎo)。

2.以信息技術(shù)豐富寫作素材

為了應(yīng)付寫作任務(wù)，部分初中生會改編現(xiàn)成的作文材料。這種方式雖然是常見的寫作技巧，但是如果整篇文章都是以改編后的材料組成，沒有加入自己的人生經(jīng)歷與個人見解，那么這篇作文顯然是劣質(zhì)的。但是，初中生的人生經(jīng)歷淺薄，且大多數(shù)生活都是在學校中度過的，經(jīng)常出現(xiàn)缺乏素材的問題。對此，初中英語教師可以借助信息技術(shù)補充寫作素材，借助網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與多元性開拓學生的寫作思路，促使學生寫出一篇文筆優(yōu)美、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)挠⒄Z作文。

就如在“Write a letter to tell your friend how to keep healthy”一課教學便需要學生自主表達個人的運動計劃。本班學生雖然每周會定期參與體育運動，但是卻并未從健康角度分析每一種運動活動對人體健康的積極作用，導(dǎo)致部分學生認為這種缺乏科學證明的信件內(nèi)容缺乏說服力，且內(nèi)容不夠豐滿，于是提出了收集資料的問題。因此，我就鼓勵本班學生通過信息技術(shù)自主調(diào)查關(guān)于運動鍛煉的相關(guān)問題，比如每一種運動對人體健康的優(yōu)化作用，每周科學鍛煉身體的最佳次數(shù)與時長等等。另外，英語諺語、俗語等地道的英語語言會讓初中生所寫的作文變得有趣、充實，所以我也會經(jīng)常利用信息技術(shù)整理常見的英語諺語，補充學生的知識儲備，便于學生在英語寫作中及時應(yīng)用。

3.以信息技術(shù)匯總寫作技巧

寫作技巧是指初中生在英語學習過程中所應(yīng)用的基本技巧與方法，是保障作文質(zhì)量的基本條件。初中生善于用漢語完成日常交際與書面表達，部分學生會將語文學科的寫作思路照搬到英語作文寫作活動之中。然而，英語寫作需要遵循的是英語這門外來語言的發(fā)展規(guī)律，照搬漢語寫作思路必然會出現(xiàn)諸多問題。對此，初中英語教師可以借助信息技術(shù)匯總常見的英語寫作技巧，以明確的結(jié)構(gòu)圖與豐富的例文展示讓學生們明白寫英語作文所要注意的問題。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，我們班學生所寫的作文通常會出現(xiàn)時態(tài)、詞性變化、句法結(jié)構(gòu)等常見錯誤，導(dǎo)致學生所寫的作文質(zhì)量一直很差。對此，我利用信息技術(shù)匯總了一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時等多種時態(tài)的應(yīng)用語境，且每一種時態(tài)知識都有相應(yīng)的例文做解釋，便于學生準確理解各個時態(tài)問題。另外，在確定作文篇章結(jié)構(gòu)時，我也以信息技術(shù)展示了總分總、分總、總分這三種常見的作文結(jié)構(gòu)，希望學生能夠掌握英語習慣直抒胸臆的表達特點。

總而言之，在未來社會發(fā)展中，英語必將發(fā)揮更加重要的國際交流作用，所以提升初中生的英語寫作能力并不僅僅是為了應(yīng)試，還是為了初中生的長遠發(fā)展考慮的。因此，初中英語教師要積極提升學生的英語寫作能力，優(yōu)化學生的英語思維。

參考文獻

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