自主學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探討

摘要：自主學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以發(fā)揮自身的自主性和積極性，獨立的學(xué)習(xí)知識的活動和行為，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的一種心理能動的狀態(tài)。在教學(xué)中，通過融合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 運用分析;

一、自主學(xué)習(xí)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，讓課堂活起來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供一個良好的表現(xiàn)機會。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合自主學(xué)習(xí)法，可以實現(xiàn)以下效果。

（1）增強學(xué)生認(rèn)知性和主觀能動性

小學(xué)生的閱歷比較淺，他們在學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該主動認(rèn)識到什么是自己應(yīng)該做的事情，并完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生變被動為主動解決數(shù)學(xué)問題的時候，其主觀能動性和認(rèn)知能力也會得到顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師也需要結(jié)合自身的職責(zé)，尊重學(xué)生的主體地位，全面激發(fā)學(xué)生的潛能，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（2）增強學(xué)生創(chuàng)新意識及團隊觀念

自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解到學(xué)習(xí)的趣味性，并開始主動和其他同學(xué)交流，發(fā)揮自身的積極作用，探索知識之間的關(guān)系。在團隊中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生脫穎而出，發(fā)揮個人在團隊中的重要性。同時，團隊協(xié)作可以加深學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生形成團隊觀念。

（3）增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和挑戰(zhàn)性

在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性顯著增加，學(xué)生的素養(yǎng)也會在學(xué)生自主探索的過程中得到增強。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以愛上數(shù)學(xué)，并主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，教師在給予學(xué)生更多機會的同時，讓學(xué)生可以更好地表現(xiàn)自己。在這階段，師生之間的交流也在不斷增多，學(xué)生們交流也在增多。

二、自主學(xué)習(xí)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的方法

（1）教師指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)融人數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)是關(guān)鍵。因此，實踐中，教師需要一步步滲透該教學(xué)模式，通過問題引導(dǎo)法吸引學(xué)生，融合生活教學(xué)法滲透引導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)知識吸引學(xué)生的興趣，通過有效地引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立明確的目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（2）團隊交流

在社會發(fā)展中，團隊合作是必不可少的。在團隊中，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，才會主動了解問題，并結(jié)合自身的知識分析、了解問題的所在。在新課程教學(xué)中，教師還可以組織班級中學(xué)生對問題進(jìn)行討論，并合作研究，讓學(xué)生在團隊合作中理解知識的所在。通過合作交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點，并從不同角度認(rèn)識問題，將自己的觀點和團隊中的觀點進(jìn)行比較，從而加深對知識點的印象。

（3）實踐創(chuàng)新

創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是時代發(fā)展的源動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將理論和實踐聯(lián)系，并在實踐中創(chuàng)新，不僅僅是理論知識的引導(dǎo)，還是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。因此，教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)不斷引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生以全新的視角分析數(shù)學(xué)知識，并讓學(xué)生不斷發(fā)展新的方法和新鮮事物。同時，在教學(xué)引導(dǎo)中，因材施教也是很必要的。

（4）總結(jié)反思

總結(jié)反思是提升的關(guān)鍵，也是自主學(xué)習(xí)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最后一個過程。通過總結(jié)反思，可以發(fā)現(xiàn)融合中出現(xiàn)的問題，并針對教學(xué)的整體調(diào)整，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識。同時，教師在評價的過程中，還需要注重過程的講解，讓學(xué)生收獲知識，體驗數(shù)學(xué)推理的趣味性。在分析和研究中，找出問題、分析問題，并解決問題，從而達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并不只是單純的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師要注重與學(xué)生及時保持互動，并且善于與學(xué)生交流，使學(xué)生樂于主動和教師分享自己的所思所想，對于學(xué)生的想法要給予指導(dǎo)和評價，規(guī)范學(xué)生的思路，這樣才會促使學(xué)生敢于提問，敢于質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，教師要重視數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，對于抽象難懂的內(nèi)容，教師要鼓勵學(xué)生通過自主完成操作實踐來了解概念，比如學(xué)習(xí)有關(guān)計算“面積”內(nèi)容時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親自測量教室、課桌等，這樣可以提高學(xué)生的團隊合作精神以及操作能力。

（2）開展有效的課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，課前學(xué)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它可以讓學(xué)生掌握一定的知識基礎(chǔ)，從而讓他們在課堂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，并且還能夠?qū)⒆约翰粫膯栴}在課堂學(xué)習(xí)中找到答案。運用自主學(xué)習(xí)策略，可以幫助學(xué)生進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“幾何”這一內(nèi)容的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課前事先了解幾何圖形的幾何性質(zhì)。這樣在課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也能夠緊跟教師的腳步，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

（3）注意課堂節(jié)奏的安排

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注重對課堂節(jié)奏的安排，教師可以將課堂教學(xué)的45分鐘分成兩個部分，第一部分為教師講授，這一過程中教師首先為學(xué)生講解新知識，然后針對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題和困惑進(jìn)行解答，尤其是在后期的考試復(fù)習(xí)階段，教師不需要對知識點都面面俱到地講解，可以將這一部分的內(nèi)容放到第二部分，也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來加深對知識點的理解，從而節(jié)省大量的課堂時間。

總之，自主學(xué)習(xí)法對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長而言有重要的意義。通過自主學(xué)習(xí)，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，給予學(xué)生更多自主探究的能力。通過教師科學(xué)地引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，繼而真正地喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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