優化小學數學課堂，提升教學質量

摘要：隨著新課標的迸一步推行，對我國的學校教育也提出了新的要求，不再只關注學生的學習成績，而且還要關注學生核心素養的培養，這就要求數學老師進一步提升教學質量。本文就具體實例談談優化小學數學課堂，提升教學質量。

關鍵詞：優化教學 小學數學 教學質量

隨著素質教育的進一步推行，我國的學校教育也逐步開始關注學生的綜合素質，注重提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展。小學階段的數學學習對于培養學生的數學學習興趣，提高學生的數學能力，培養學生的數學思維具有重要的作用，因此小學數學老師在課堂教學中就要注意優化小學數學課堂，提升教學質量，在同樣的教學時間內，安排更多有利于提高學生數學學習能力的教學活動，幫助提高小學數學課堂教學效率。那么在具體的課堂教學實踐中，小學數學老師應該如何進一步優化小學數學課堂，提升教學質量呢？

一、利用多媒體技術，提高學生的理解和感悟能力。

隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越廣泛地運用于我們的學習和生活，給我們的學習和生活帶來了極大的便利。多媒體技術運用于學校教育，能夠改變傳統的課堂教學方式，豐富課堂教學手段，提高課堂教學效率，幫助老師更好地開展教學。因此小學數學老師在課堂教學中就可以結合多媒體技術來訓練和提高學生的思維能力。與傳統的教學方式相比，多媒體技術能夠以更加多樣化的方式來給學生呈現數學知識，調動學生各方面的感官，豐富學生的視覺體驗，這樣可以有效訓練的數學思維。數學是一門邏輯性較強的學科，數學的學習需要具備一定的思維能力。因此小學數學老師在課堂教學中就可以利用多媒體技術來優化小學數學課堂，提升教學質量，進而提高學生的思維能力。比如說，在學習有關于“平移和旋轉”的知識點的時候。這部分的知識是學生學習幾何的基礎，而幾何知識的學習在數學中占據著非常重要的部分。對于平移部分的知識，學生可能比較容易理解，但是在學習有關于旋轉的知識的時候，學生可能就會比較難以理解。因為旋轉的方向不同，角度不同，得到的結論也會不一樣。這部分的知識對于小學階段的學生來說可能比較困難。小學數學老師在課堂教學中可以利用多媒體技術給學生播放有關于圖形旋轉的整個過程，讓學生可以更加清楚地了解圖形旋轉的本質，進而提高對于這部分知識的理解和掌握程度。與傳統的課堂教學方式相比，多媒體技術的運用能夠豐富課堂教學手段，給學生提供更加豐富的視覺體驗，進而提高學生的理解和感悟能力，提高學生的數學學習能力。

二、利用小組合作學習，幫助學生共同提高。

小組合作學習指的是幾個學生為了達到一個共同的目的或者完成某項相對比較困難的任務而采取共同協作的一種學習方式。當今社會是一個合作型社會，個人的力量是微小的，只有有效地和他人合作才能更好地提高工作效率，完成工作任務，因此每個人都要具備與他人合作的能力。同樣地，在學習中，個人的能力和見解是有限的，只有通過小組合作學習才能更好地集合多個學生的意見，激發更大的想象空間。小學階段的數學學習對于學生之后的學習和發展都具有重要的作用，因此小學數學老師需要在課堂教學中有意識地挺高小學生的小組合作學習能力，提高學生小組合作學習的意識，從而引導學生自覺地與他人合作，提高學習效率。在進行合作學習的過程中，老師首先需要從學生的學習能力和性格特征出發，結合每個學生的具體特點，給他們合理分配學習小組。比如說，有的學生數學基礎較好，思維比較活躍，對于很多問題有自己的思考，但是他可能性格比較內向，不喜歡表達自己。而有的學生可能數學學習能力相對較弱，但是他性格比較外向，很善于表達自己的想法。老師就需要考慮將這些學生安排在同一個學習小組。在這個小組中，老師可以鼓勵學生結合自己自身的情況進行一個明確的分工，比如說有的學生思維比較活躍，那么就由他來啟發其他學生的思維，而有的學生比較擅長記錄，就可以讓他來負責記錄每次討論的時候大家的發言。在完成每個學生的職能分工之后，每個學生就都可以找到自己的價值，在集體中發揮自己的特長。除此之外，老師還可以給學生布置一些合作型的學習任務，就是讓學生通過小組合作來完成，在這個過程中，可以有效提高學生與他人進行合作的能力。比如說，在學習有關于“圓”知識的時候，老師可以給學生安排學習任務：以小組為單位，盡可能地思考出更多有關于圓在日常生活中運用的事例。在這個過程中，學生就會發現：自己想到的方面實在是太少了，其他人能夠想到一些自己沒有想到的方面，這樣就可以讓學生意識到與他人進行合作的重要性，提高學生和他人進行合作的能力。

三、結合生活實際，提高學生的學習興趣。

數學是一門跟生活聯系比較緊密的學科，數學知識在日常生活中有很多運用，同時，很多數學中的知識點也是來源于生活。因此小學數學老師在課堂教學中可以結合學生的生活實際，提高學生的學習興趣。比如說，在學習有關于分數的知識的時候，老師可以用生活中的事例來設計課前導人：家里只剩下一個餅了，但是有兩個人要吃，這個時候應該怎么辦？學生可能會說：把它分成兩半，老師就可以接著問，如果一個餅我們可以表示為“1”，那么這兩個人各自分到的半個餅應該如何表示呢？這個時候就可以給學生講有關于分數的知識。通過結合學生的生活實際，可以有效提高他們的學習興趣。

四、結束語

總之，數學是一門需要一定思維能力的學科，小學數學老師在課堂教學中要注意優化小學數學課堂，提升教學質量，即進而更好地提高學生的數學學習能力。在具體的課堂教學實踐中，小學數學老師可以利用多媒體技術，提高學生的理解和感悟能力，利用小組合作學習，幫助學生共同提高，還可以結合生活實際，提高學生的學習興趣。

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