示范教學在小學美術課堂中的應用分析

摘要：美術作為小學教育教學中的必修科目，對培養學生審美意識、生活情趣、創新思維等綜合素養發揮著積極作用。示范教學是小學美術教學有效開展的重要手段，從小學的課堂實踐效果來看，示范實踐性教學的課堂對于激發學生的學習興趣有著及其重要的作用。

關鍵詞：小學美術 示范教學 開展策略;

示范教學法是有目的的通過教師進行示范技能，刺激學生產生相應行動，促使其通過模仿最終掌握學習內容和技巧的教學方法。面對小學教學示范性的課堂改革，我們應該持有贊成的態度，教師也應該積極的參與其中，開展討論。要知道示范性教學在當今社會中的重要性。因此，在小學美術的教育課堂中，教師應該使用新的方法、新的理論、新的理念和思想，讓小學美術的課堂變得鮮明而又有特點，不要單純的以老方法來開展。

一、創新教學方法，提高課堂質量

面對小學美術課堂教育的改革，教師對于示范性教學的課堂應該怎么展開做了深入的討論。無論是面對傳統的小學美術教學還是現在的美術教學，示范性教學這種教學方法一直是一種非常重要的教學方法。因此，教師在面對小學美術教學課堂時，應以一種全新的理念和思想來看待，以一種新的形式和方法來明確小學美術教學的課堂的內涵和特點。要知道小學美術教學的課堂對學生的重要性，要了解示范教學的重要性，要明確教學的特點和優勢所在，讓學生在示范性教學的課堂上進行美術的學習時，能夠及時的發現問題從而提出問題，從而也使他們解決問題的能力得到提升，繪畫的水平和繪畫的技巧也能提到了一定程度的提升。

二、教師示范性教學促使學生更好理解

小學美術示范性教學的特點應該為直觀的形象和深入淺出。對于目前仍以具體形象的思維為主的小學生來說，示范性教學是他們在課堂上學習和觀察而建立的一個過程，是小學生以自己的思想建立和創作的新思維過程。在以技能技術培養為主的小學美術課程中，如果采用示范性教學，教師通過示范不僅可以讓教學更加的直觀，具體而形象，也可以幫助學生提高技法，提高小學生在課堂的表現能力。

三、示范教學，激發學生的美術學習興趣

示范教學法在美術教學中具有高度形象性、直觀性、趣味性、可操作性等優勢，充分滿足了小學生動手實踐、視覺直觀體驗的多元化需求，小學美術教師在利用示范教學法展開日常教學過程中，必須充分了解課程內容，善于運用現代化網絡教學資源，搜集學生感興趣的美術作品和影音資料，激發學生對美術知識的探索欲，引導學生動手模仿美術繪畫、操作技巧，同時允許學生對模仿的動作、姿態進行相互評價，提高學生課堂學習參與程度，促使學生在實踐過程中充分體味到美術知識學習的樂趣，激發學生美術學習興趣。例如，在《漫步建筑世界》的單元課程教學中，教師可通過備課準備，利用互聯網、校園數據庫網絡平臺搜集各式各樣的民居建筑影響資料，在課堂上借助多媒體投影儀為學生播放展示，促使學生近距離接觸各種民居建筑，比如江南的小橋流水、安徽徽氏建筑、西南的吊腳樓、西北的窯洞、內蒙的蒙古包等，帶領學生直觀接觸形式各異的民居建筑，觀察各式建筑的特點，在觀賞完各種民居建筑影像資料后，令學生選出自己喜歡風格的民居，進行模仿式繪畫，教師在學生正式繪畫前，通過板書為學生講解民居建筑繪畫的特點，包括整體構造、布局、線條繪畫等，調動學生對美術知識的學習興趣。

四、示范教學，培養學生的作品創新意識

小學生具有簡單、直觀、發散、感性的單純思維，為了促使學生充分發揮想象力，美術教師可采用示范教學方式開展課堂教學工作，增進小學生對于美術理論知識和繪畫實踐技巧的認知和了解，從而在學生掌握美術基礎知識的前提條件下，進行創造性、個勝化的聯想發揮，自由表達自我見解，突破傳統美術教學中“被動僵化”教學局限，令學生在動手實踐過程中加深對美術理論知識的把握，逐漸形成自我創新意識，鍛煉學生想象力。比如，在《巨人和小矮人歷險記》課程教學中，教師可通過為學生講故事的方式，描述童話“小巨人和小矮人”中的故事，令學生盡情暢想巨人和小矮人在森林、海洋及各個不同王國中的歷險經歷，用繪畫的形式將其表述出來，并預先示范自身描述場景的繪畫方法，通過多媒體投影儀為學生介紹各部分的含義，引領學生共同探索巨人和小矮人在冒險過程中遇見的奇聞異事，充分發散學生思維，在藝術創作中釋放學生無與倫比的想象力。

五、示范教學，促進學生養成良好品質

美術教學作為美育的重要組成部分，不僅影響到學生審美觀念的形成，同時對學生良好個人修養和品德的形成產生著重要作用。在日常美術課程教學中，教師必須善于通過形式多樣的美術作品逐步培養學生人文意識，在潛移默化的繪畫、實踐授課中展開人文教育，促進學生德智體美勞全面發展。例如，在《圖花折疊的三種方法》的課程教學中，先由教師示范折紙技巧，利用剪刀將卡片紙裁剪成需要的形狀，再漸漸剪成不同的花朵圖案，當示范操作完畢后教導學生： “折紙過程中產生的碎紙屑、殘渣等在使用過后被當做垃圾處理，我們如何才能變廢為寶呢？”讓學生一小組為單位，利用剩余廢紙進行再次創作，有的學生將廢紙拼成了小船，并用彩色的畫筆予以裝飾;有的學生利用澆水，將廢紙做成了三維立體的小花，形態逼真;還有的學生利用廢紙做出了立體賀卡，送給了自己的家人和朋友。在此過程中，既培養了學生團隊合作精神，同時增強了學生環保意識，有助于學生養成良好的道德品質。

綜上所述，為了提高小學美術課堂教學效果，教師必須創新教學方法，將示范教學法與現代信息技術進行有機結合，豐富課堂內容，激發學生對美術知識的學習興趣，同時注重培養學生創新意識，促使學生在日常學習中逐漸形成良好的道德品行，促進學生全面成長與發展。

參考文獻

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