小學語文課外閱讀指導策略探析

摘要：課外閱讀是基于課本上語文閱讀內容，進行的拓展延伸，課外的閱讀中學生有較強的自主權限，他們可以選擇自己喜歡的書籍，從而在閱讀中汲取智慧并獲得快樂。閱讀積累并非一日之功，教師應幫助學生養成閱讀的習慣，持續化的推進閱讀計劃，每天將閱讀當做是習慣性的任務，自主的展開閱讀的互動，學生之間互相分享自己的閱讀感悟。課外閱讀的過程中，教燼應基于學生的自主思維能力，合理的幫助學生制定閱讀的計劃，促使學生在閱讀中感受到快樂，閱讀環節充斥著求知若渴的滿足。基于現階段閱讀教學的不足，引導學生走出閱讀的誤區，多讀書、讀好書，強化學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 指導策略

課外閱讀能夠填充學生語文認識的不足，增加學生的閱讀時間，強化學生的閱讀思維，課外閱讀中教師應避免對學生主觀思想的干預，但也不能對學生過于放任自流，激發出學生閱讀的積極性，部分學生在課外的閱讀積累后，養成了記筆記和互相討論的習慣，使得學生對語文的感知能力逐漸強化。教師應改變以往照本宣科的習慣，利用靈動化的課外引導形式，鼓勵學生找到適合自己的閱讀方式，營造出輕松的閱讀氛圍，基于課外閱讀體味語文世界的百味雜陳。

一、小學語文課外閱讀現狀

（1）家長對課外閱讀的重視程度不夠

家長都卯足了勁，要求自己的孩子不要輸在起跑線上，部分家長對素質教育的認知較為淺薄，只關注學生的成績，以學生的成績單來衡量學生的優劣，課外閱讀中鮮少給學生購置課外書，甚至認為課外閱讀是浪費時間的無用功，不如多背誦課內的內容，學生接觸課外閱讀的機會少，課余時間受到家長的管制，單一的學習教材中的信息，而忽視課外閱讀的累積。

（2）學生盲目的讀書

學生讀書的時候沒有計劃，看到喜歡的內容就被深深的吸引，但通常是“三天打魚兩天曬網”，有一些男生喜歡武俠類書，在學校里就會拉幫結派，這樣的書籍也會影響學生的成長。在小學階段如果讀這些書籍，會影響學生的心理健康，也會影響其以后發展的道路。

（3）學校的閱讀氛圍不濃厚

哈佛的校訓為： “即使現在，對手也不停地翻動書頁。”我們可以看到哈佛校園的圖書館里很多學生孜孜不倦地學習，哈佛圖書館凌晨四點的時候還是座無虛席。但是在我們國內，很少有這樣的學校，這樣的學習氛圍。在小學階段雖然我們不要求給學生那么大的學習壓力，但是要培養學生濃厚的學習興趣。只有這樣，學生才會自覺地學習。

二、小學課外閱讀指導策略

（1）教師要鼓勵學生閱讀，可以和學生一起閱讀

作為小學語文老師，也要不斷地提高自身的文化素養，教師本身也要不斷地學習。只有自己掌握了豐富的文化知識，才能感染學生去學習。教師可以在講課的過程中，給學生講一些歷史名人、講一些有趣的故事，激發學生學習的興趣。鼓勵學生自己去閱讀，讓學生感興趣了，他們就會自發地去讀書學習。小學階段只是學生接觸知識的開始，如果在這個階段學生養成了良好的學習習慣，那么對他以后的學習是非常有利的;相反，如果在這個階段，學生厭惡學習，不想接受新的知識，那么這個學生的思想也會停滯不前，影響其一生的發展。

（2）在課外閱讀選材上教師可以給予一些指導

小學生在課外閱讀的選擇上缺少正確的見解，因為小學生的世界觀還沒有形成，對世界的認知還很少，因此，他們自身不懂得什么樣的書籍適合自己。因此，在課外閱讀的選材上，教師可以給出合理的意見。教師可以讓學生接觸一些世界名著，如中國的四大名著、名人傳記，還有一些勵志的人物故事等;也可以根據學生自己的喜好來推薦書籍，如有的學生想將來做個科學家，那么可以推薦他看一些科普之類的書籍，有的學生想當醫生，可以推薦他看一些健康養生的醫書之類，有的學生想當老師，可以推薦他看一些心理學、教育學方面的書籍。總之，教師要根據學生自身的特點來推薦適合他們自己的書籍。當然教師在推薦書籍的時候也要考慮書籍語言的規范性，要生動有趣，簡單易懂，符合小學生的年齡特點。教師要考慮到與課內的知識配合，盡可能選擇與教材的內容相符合的書目。這樣學生不但能學習課外的知識，還能為課內的學習打下基石。

（3）培養學生好的讀書習慣，好的習慣影響一生

我們說“不動筆墨不讀書”，讀書的過程可以培養學生很多好的學習習慣，比如，可以讓學生每讀一本書的時候，摘錄一些名言警句，可以讓學生之間相互討論，相互分享自己喜歡的名言。在讀書的時候教師可以給學生介紹一些好的學習方法，比如在讀書的時候有精讀、略讀，對于比較重要的章節可以讓學生精讀，對于那些不是很重要的部分，可以略讀。人的精力是有限的，因此在選擇讀書內容的時候也要有所區分。在讀書的過程中，教師也可以讓學生制訂讀書計劃，每天讀多少書？怎么去讀書？這樣能讓學生對自己的生活了然于胸，不會盲目地去讀書，也不會因為情緒化有時候讀書有時候不讀。

（4）教室里建立“圖書一角”，成立興趣小組

學習氛圍是非常重要的。我們知道，每個班級有自己的班風，每個學校也有自己的校風。因此，班級的學習氛圍是非常重要的，教師可以組織學生在班級里建立“圖書一角”，讓學生每人拿出自己喜歡的書籍放在班級里。東西拿出來分享會越分越少，但是知識如果拿出來分享，我們得到的會越來越多。教師還可以讓學生自己管理圖書，有的學生借了什么書去看，什么時候歸還的，這樣也可以培養學生的責任心。

三、結語

從小學開始培養學生的閱讀習慣，對學生來說是受益一生的。課外閱讀的選擇要有針對性，課外閱讀的方法要恰當。教師要給予學生正確的引導，讓學生成為學習的主人，讓他們自己主動地去學習，去熱愛學習、熱愛生活。

參考文獻

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