小學英語有效教學活動的探究

摘要：小學英語教學應是一種以小學生的身心發展特點為依據，在教學過程中，通過一系列豐富有趣的教學活動，讓學生在動中學，在樂中學，切身感受英語學習氛圍，最終養成良好學習習慣，培養學習興趣和熱情，并具備一定語言交流能力的教學模式。

關鍵詞：教學活動 有效性

在小學英語教學中，為了激發學生學習英語的興趣，采用多樣化的教學活動是正確的，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐。教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。于是，如何進行有效的課堂教學是我們亟待解決的問題。

一、什么是有效的教學活動

（1）有效——主要是指學生在教學活動中所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學活動有沒有效益的唯一指標。有效的教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。如果學生沒有什么收獲，即使教師把活動開展得再熱鬧，也是無效或低效的。

（2）教學活動——即教師與學生的雙邊活動。教師既要傳遞語言知識，同時又要把知識活化，為學生的智慧和能力的發揮創造條件，提供不同學生進行選擇的可能，注意學生特長和個性的健康發展。

二、如何開展有效的教學活動

（1）有效的教學活動要緊扣教學目標

教學目標是教學活動的預期結果，即教學應達到的程度，它可以克服教學上的盲目性，是順利進行課堂教學的基本保證和首要環節。所以教學目標是否有效是一堂成功的課，一次有效教學的必要前提。有效的教學活動必須是圍繞著教學目標展開的。如果教學活動不緊扣教學目標，那就不能做到有的放矢，就好像是無本之木、無源之水，學生的英語能力顯然是不會得到很大的提高的。

（2）有效的教學活動要聯系原有知識

英語的學習是一個循序漸進的過程，要以較低層次的知識掌握為前提，才能保證與此相聯系的較高層次知識的理解和掌握。若是同類知識，要提升到新的臺階更需要原有的知識作鋪墊。尤其是英語學習，更重要的是積累，提高語言的復觀率，注意引導學生溫故而知新。

例如：學生在五年級下冊第三單元中要學習序數詞first，second，third，fourthfifth，eighth，ninth，twelfth，twentieth等，如果直接就學習這些新單詞學生就會覺得很突兀。這時教師所應該做的就是尋求新舊知識的的連接點，讓學生在一定的知識儲備上學習，那就是先要復習已經學過的one，two，three，four等基數詞。這樣的教學活動是一種有效的教學活動，它會讓學生達到事半功倍的學習效果。

（3）有效的教學活動是以課堂上開展的各種游戲、活動或任務為中心的，而教師在設計開展這些游戲、活動或任務時要充分考慮到學生的實際情況

1.游戲、活動或任務要能激發和培養學生英語學習的興趣，體現認知、技能和情感三方面的目標。教師要設計一些學生喜歡的樂于參與的活動或游戲來進行英語知識的傳授。比如編chant的活動就是一個學生很感興趣的活動，因為小學生普遍喜歡唱唱跳跳，而chant剛好是這種形式的，所以在這樣的活動中學習，學生既不會感到厭煩又能很好的掌握知識，何樂而不為呢。

例如：五年級下Unit5中，學生要學習五個動詞walk，jump，run，swlm，fly的現在進行時形式walking，j umping，running，swimming，flying。在這個教學過程中教師可以通過讓學生四人一組編chant的活動來進行教學。

2.游戲、活動或任務要難易適當

游戲、活動或任務除了要考慮到學生的興趣愛好和心理特點外還要考慮到其難易程度。過易，學生達不到訓練的目的;過難，容易挫傷學生的積極性和自信心。教師設計的游戲、活動或任務要從實際出發，要讓學生跳一跳就夠得到，學生才能感受到成功的快樂，從而產生更持久的學習熱情。素質教育不是精英教育，不是為了培養特殊的尖子生，而是要讓大部分學生完成任務，又要兼顧兩頭。

（4）有效的教學活動須整合四會技能

四會技能的整合就是指聽、說、讀、寫的綜合學習。當前的小學英語教學活動，教師往往只重視讀、寫兩方面，而聽、說兩方面缺備忽視。這樣的教學活動顯然不是有效的。因為聽、說、讀、寫是人的語言能力的四個組成部分，是人們進行語言交流的四種方式，它們在語言運用中作為一個整體出現，相互支配，相互制約。但是，很多中國人辛辛苦苦學了英語很多年，卻說不出口，也聽不懂，更談不上運用它，繼續處于一種懂與不懂的朦朧境地，這實在令人苦惱。所以為此狀況，我們應足夠重視對下一代英語學習的突出培養，加強學生對英語聽、說能力的發展和提高，而聽、說、讀、寫四會技能的整合教學活動是改變當前聾子英語和啞巴英語的有效的教學活動。

（5）有效的教學活動必須是校內外相結合的即教師要布置與上課的知識點相結合的課外作業

要使教學活動更有效，學生對所學的知識更理解和鞏固，教師就要布置一定的課外作業。課外作業是課堂活動的延伸，課外作業是學生獨立運用知識的一種重要手段。在全面貫徹素質教育的今天，我們應該針對學科特點，依據新課程標準的要求，精心設計豐富多彩的課外作業，促使學生充分發揮自己的智力水平，激起其學習英語的積極性，從而提高學習效率。

三、總結

有效的英語教學活動是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。有效的教學不是機械的生產一些整齊劃一的腦袋，它培養的學生是鮮活的，富有創造力的人才。所以，新課程要求下英語教學效果如何，關系到新課程改革的命運，更關系到一代學生的質量。優化教學形式、提高教學效率是一個系統工程，教學效率的提高必須建立在整體優化的基礎上，而整體優化還需要我們大家共同繼續努力，不斷探索。我們總的目標就是追求一種避免無效，減少低效，增強高效的有效教學活動。使得我們的教學真正做到為學生服務，為學生的未來發展服務。

參考文獻

[1]陳厚德.有效教學[M]北京：教育科學出版社，2001年.

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