愿用余生的溫情靜待花開

不知何時，憂心、急躁甚至焦慮已經(jīng)成為現(xiàn)代老師工作的真實心情寫照。也許這是一種順應(yīng)當(dāng)今社會不斷高效發(fā)展的趨勢，但在無數(shù)次的忙碌之余，靜下來心，捫心自問，我真的是個合格的教育者嗎？我真的站在孩子們的角度去思考所有問題了嗎？

還記得之前網(wǎng)絡(luò)很流行的一首詩《牽著蝸牛去旅行》：上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……很多人把這首詩解讀為孩子和家長，從教育的角度解析，看成學(xué)生和老師又何嘗不可呢！

班里有個孩子叫兮兮，一個漂亮的女孩子。《詩經(jīng)》有云：巧笑倩兮，美目盼兮。她安靜內(nèi)斂，斯文優(yōu)雅，靜靜地坐在那仿佛一幅精美的油畫，笑起來的時候真是讓所有人的心都要被融化了。可就是這樣一位漂亮的孩子，在課堂上卻常常一問三不知，站起來只會對著你甜甜地微笑。我擔(dān)心她上課的學(xué)習(xí)效率，課后幾次三番與她談心，她忽閃著一雙大眼睛，似懂非懂地看著我笑，上課時依然如故。我不禁擔(dān)心：這孩子上課這么容易分心，以后學(xué)習(xí)怎么跟得上呢？于是，我想趁這次家訪的機(jī)會與家長交流，盡快幫助孩子改正缺點。

兮兮的媽媽十分熱情，親自下樓迎接我和英語老師的到來。她是一名幼兒園老師，十分健談，沒等我把想法告知家長，已經(jīng)把孩子開學(xué)來的點滴情況詳細(xì)述說，同行的英語老師也在一旁補(bǔ)充著孩子在英語課上的主要表現(xiàn)。令我驚訝的是，兮兮在英語課上表現(xiàn)得特別積極，回答問題正確，表演積極主動，怎么就我的語文課上會這樣表現(xiàn)呢？兮兮媽媽拉著我的手，懇切地說：“俞老師，我們家兮兮我一直覺得特別乖，甚至有時候覺得她太安靜了，我一度以為她是不是患了自閉癥。這學(xué)期放學(xué)回家好幾次都對我說，媽媽你看，我是不是有進(jìn)步？”原來這學(xué)期孩子經(jīng)常回家說老師表揚(yáng)了她，讓她歡喜不已。她媽媽也檢討自己：“兮兮之前做事容易分心，我總是批評她。總認(rèn)為她這也不好，那也不對。有了老師的鼓勵和贊揚(yáng)后，孩子的確比之前進(jìn)步了不少。我才發(fā)現(xiàn)我自己給予孩子的表揚(yáng)太少了。孩子其實一直在進(jìn)步，只是需要慢慢來……”

兮兮媽媽的話讓我茅塞頓開，回想之前，我在教育孩子時總是過于急躁。面對孩子的缺點，百般不解，每次教育過后恨不得立竿見影，立見成效。卻不知每個孩子都是一顆種子，只不過每個人的花期不同。有的花開放，需要漫長的等待。不要看著有些種子怒放了，有些還沒有動靜就著急。相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)著花朵慢慢地長大，陪著她沐浴陽光風(fēng)雨，這又何嘗不是一種幸福？兮兮語文課上的沉默與分心，是不是正說明了自己課堂上的沉悶和無趣呢？

教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候。然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

時世滄桑，四季流轉(zhuǎn)。心境平和，淡泊流年。淺淺一笑，心自悠然。愿自己在教育的路上一直用溫情守候童真，靜待花開！