優秀課堂需要情感教育

教學中注重通過師生之間的情感交流，形成和諧的教學氣氛，激發學生積極學習的動機。充分發掘學生學習能力，以培養高尚的社會性情感，使每個人都獲得成功的教學法為情感教學法。

情感教學法在很大程度上依賴于教師個人的素質，要求教師要有情感教育意識，如何做到呢？根據教學實踐我想談談以下幾點體會：

一、充分發揮教學語言的情感性

人類的活動是受思想支配的。這就必須賦予人類以豐富的情感，如大禹治水在外十三年“三過家門而不入”，霍去病“匈奴為滅，何以家為？”等。教師只有用滿面春風的語態，帶有濃郁情味的話語，來引發學生進行教育，才能收到良好的效果，可見政治教學語言的情感性，既是學科知識的特點所決定，也是實現品德教育的需要。要使教學語言具有一定的情感色彩，教師應該從以下幾方面進行努力。

二、在平時注意掌握積累一定的史料，必要時對課文內容加以補充

中學教科書由于受篇幅的限制，許多內容只是濃縮提煉后的簡單概括，但是，豐富的材料，充分的內容是產生情感的沃土。教師要創設鮮明的歷史情境，營造感人的歷史氣氛，使課文講述具有較強的吸引力和感染力就必須對課文內容給予必要的補充。

（1）加強自己的文學修養。平時注意閱讀一些文學名著，選讀一些優美的散文、詩歌，注意吸收其優美詞句和抒情手法，在忠于和保持知識科學性的基礎上，適當運用抒情手法和選用一些感情色彩較濃的詞句，是有助于優秀教學過程中情感的表達的。

（2）正確地運用體態語言。體態語言作為一種無聲語言，主要包括人的手勢、動作、面部表情和體態姿勢等方面。使用體態評議切忌過頭，否則會給人一身矯揉做作之感。

選擇恰當的“啟情點”。

啟情點，就是能啟動學習者情感的歷史事實，作為啟情點，可以是一個完整的史實，也可以是史實的某個側面，更多的情況下，是把一個事實最能激發情感的某個方面確定為啟情點。

總之，要在教材和學生之間架起一座情感橋梁，必須充分挖掘和運用教學中的情感因素。