歌曲和童謠在小學英語課堂中的應用策略

【摘" " 要】《英語課程標準》中提到：要激發和培養學生學習英語的興趣，使孩子樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。歌曲和童謠以其優美的語調和生動的歌詞內容深深的吸引著小學生們。因此，在教學中適當的應用歌曲和童謠有助于引起孩子們對英語學習的興趣，使教學更加豐富多彩。

【關鍵詞】歌曲;童謠;小學英語;課堂

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.101

一、歌曲和童謠的特點

歌曲和童謠是英語教學中常用的一種形式。它是一種符合兒童年齡特點的，有韻腳、有意境、有節奏、充滿情趣、朗朗上口的一種說唱形式。而且，英語歌曲和童謠的內容，一般都是選用的一些講述植物、自然現象、日常用語、節日、身體各個部分等，這些都是與孩子們的生活息息相關，能較好的引發他們學習的興趣。在英語課堂中應用歌曲和童謠不僅是新課程標準的要求，更符合兒童的心理特征，對他們有一定的吸引力，有助于課堂的更好開展。所以童謠對兒童語言發展所起的作用是不可低估的。

二、歌曲和童謠在小學英語課堂教學中的重要作用

1.使課堂更加富有樂趣，生動活潑。其次，有助于學生形成良好的語音、語調，久而久之，形成語感。另外，唱歌時要求吐字清楚，這對培養小學生正確發音有很大的幫助。再次，可促進聽和說能力。錄音的反復播放，教師的示范，不斷地給學生聽覺的輸入，對聽力有極大的提高。

2.讓學生在課堂上“動”起來?！队⒄Z課程標準》指出：要改變英語教學實施過程過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手。所以，要讓學生在課堂中“動”起來，讓每個學生都參與到教學中來。小學歌曲和童謠專門針對小學生而設計，歡快活潑，非常符合他們的心理特征。在英語唱與跳中，能夠使孩子們形成初步的學習英語語感，打好語音語調的基礎，為以后的學習打好基礎，并且， TPR活動更是能夠把學生帶入一種很活躍的氣氛當中。

因此，教師在教課時要大膽創新，善編歌謠，讓孩子們在快樂中學習，加強他們對英語學習的興趣。

3.激發孩子們的興趣，增加課堂的實效性、趣味性。歌曲和童謠除了能幫助孩子們學習英語語音和節奏，也可以鞏固語法與詞匯，更重要的是能夠提高英語學習的興趣。我在實習中，也目睹了指導老師在他的教學中應用歌曲和童謠，收到很好的效果，學生都非常喜歡。如在教授my friends 一課的B部分時，上課前先用錄音機播放，讓孩子們對歌曲有所感知，上課時，全班齊唱。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發了孩子們學習的熱情。興趣是最好的老師，歌曲把孩子們的積極性給調動起來的話，整節課的效果應該都是很可觀的。

三、歌曲和童謠在教學中的應用策略

1.以舊換新編歌謠。教師可將學過的歌謠填入新單詞進行改編。兒童的記憶力是不容忽視的，學過的歌謠只要稍加暗示，就能很快的記起來。一樣的曲調，不一樣的歌詞，孩子們會愛上這種自主創作的。例如，當我們學習了一些教室里的事物的單詞后：desk，ruler，chair，light等，我們可以創編歌謠并不斷的變換，如下：--Where is my ruler？—It’s on the desk.再用其他的新單詞依次類推，并加入適當的手勢，通過這樣，孩子們不僅學得快，也有效的提高了學習興趣。

2.TPR活動輔助唱歌謠。學生唱歌謠的同時加入適當的動作，如TPR，拍手等。孩子們都是好動的，注意力集中時間也短，課堂40分鐘，我們必須想方設法讓他們融入其中。一般都是進行活動的時候，孩子們才能更好的集中注意力，積極的參與到教學中來。甚至是比較內向的孩子，也會參與。在這種唱唱跳跳給孩子們提供了一個輕松愉快的學習環境，學習也就變得簡單了。

3.多種活動熟悉歌謠。聽歌謠，填單詞、找錯詞、給歌詞排序等方法是孩子們比較喜歡的一種活動，教師在這些活動中還可以使用小紅花、小五星等評價手段刺激學生的競爭意識，老師及時的評價表揚，寓學于樂的教學方法，會給孩子極大的鼓勵去學習英語，享受歌謠給他們帶來的樂趣。

4.課上課下鞏固歌謠。教師要鼓勵孩子不僅在課堂上唱歌謠，也應回到家后，在家人朋友面前演唱歌謠，這種方式不但能激發孩子們的積極性，也能與家庭教育相結合，真正體現英語課程“生活化”的延伸特點。

四、使用歌曲和童謠應注意的問題

1.教師所選用的歌曲和童謠要生動有趣，簡單短小，旋律動聽，易于上口，并且能突出重點，有利于教學的開展。

2.所選用的歌曲和童謠要符合孩子們的身心特點，具有一定的導向作用。適當的加入一些肢體動作，師生同演，會收到意想不到的效果。

3.歌曲和童謠只是教學的一種手段，最終還是要讓學生達到學習語言的目的。因此，教師選用的歌曲和童謠要簡單易懂，并要適時的引導孩子們自主學習。

4.教學形式多樣化，歌曲和童謠的教學不要太死板，應該采用各種各樣的方法吸引孩子們注意力，使他們進入學習的最佳狀態。同時還要注意課堂秩序的維護，不要對課堂失去控制。

五、結語

總之，要讓歌曲和童謠在英語課堂中充分發揮其作用，在教學中，教師要結合小學生的心理特點，巧妙的運用英語歌曲和童謠，并充分利用歌曲和童謠激發孩子們的學習興趣，將課堂上的40分鐘生動化、生活化、高效化。英語課程的學習是讓學生通過英語的學習和實踐活動，逐步掌握英語知識，提高語言實際運用能力，又讓他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經歷，開發思維能力，發展個性和提高人文素養，培養他們成為全面提高的人才，為今后的發展打下良好的基礎。

參考文獻

[1]劉忠賢.探析游戲式教學在小學英語課堂中的應用策略[J].才智，2019（12）：157.