中學英語閱讀教學中的問題與策略

【摘要】初中英語教學中，閱讀作為教學的重點，其目的在于讓學生在英語閱讀中進行思考，獲取信息，領悟文章的內涵和作者的意圖，對文章進行全面的理解。英語學習注重聽、說、讀、寫的綜合能力的培養，最終實現英語交際。因此，無論是聽、說、讀、寫都離不開閱讀理解，可以說，閱讀是學習英語的前提條件。

【關鍵詞】初中英語；教學問題與策略

【作者簡介】鮑艷，貴州省黔西南州望謨縣第三中學。

隨著新課改的不斷推進，傳統的英語學習觀念已經由知識學習轉變為能力學習，因此，廣大英語教師努力適應英語課程標準的要求，改變傳統的教學模式，不斷的學習英語教學理念，由重視知識與成績逐漸偏向于培養學生的英語學習能力和運用能力。那么，在英語閱讀教學中存在哪些問題？又該如何解決這些問題？本文根據多年英語教學經驗總結出以下幾點：

一、中學生詞匯量掌握的較少

在閱讀教學中，我發現，初中生詞匯量普遍掌握較少，經過調查，顯示：90%的學生表示，在英語閱讀理解中會遇到大量的生僻單詞，他們并不知道這些單詞的含義，自然就無法理解文章要表達的意思，對于整篇文章分析、理解能力無法提高，學生對于文章的中心思想、段落結構和寫作意圖無法理解。可以看出，詞匯量不足已經成為中學生提高閱讀能力的最大障礙。針對這種情況，在日常教學中，我們要幫助學生學會閱讀、合理閱讀，鼓勵學生在閱讀時碰到不懂的英語單詞，通過查詢工具探究單詞的含義，讓學生養成在探究中學習的意識，并付諸行動。長此以往，學生在日積月累中就能夠掌握大量的單詞，只要能夠理解單詞的意義，就能夠對所讀的文章進行精準的分析。如在仁愛版英語八年級Unit 1 playing sports中自主學習部分The Modern Olympics閱讀與理解中，學生會遇到很多不認識的單詞，雖然對文章大意有所了解，但是，細分下來，對于分句的理解不甚明了，因此，下邊的填空題學生做起來就會感到困難。對此，我鼓勵學生在閱讀時，碰到不認識的單詞用詞典查詢生詞的意思，經過一個學期的積累學生的閱讀能力有了明顯的提升。

二、學生閱讀量少

初中階段的學生已經開始面臨較大的學業壓力，具體表現為學習科目多、學習時間長，課外活動時間嚴重縮短，這也造成了學生用來進行英語閱讀的時間變少，甚至面對大量的課后作業，他們已經沒有時間進行閱讀。新課程標準對于初中八年級學生的閱讀要求為：每天進行課外閱讀至少要有400-500詞，然而繁重的課業負擔下學生根本沒有閱讀時間，閱讀能力并不能提高。針對這種情況，在閱讀教學中，我們需要重視學生課外閱讀材料的補充，依據學生的年齡特點和認知結構，為學生選擇豐富的貼近學生實際生活的、迎合學生興趣的課外閱讀材料，對學生進行針對性的補充教學。英語課程標準規定了初中階段的學生英語閱讀時生詞率不能超過3%，《英語輔導報》、《學生雙語報》等閱讀材料就比較適合初中生閱讀，并且，這些報紙中有許多小故事、每日一星等欄目，學生閱讀起來難度比較適中，有利于培養學生的閱讀習慣。為學生選擇合適的閱讀材料的同時，還需要考慮學生的閱讀時間，比如每節課抽出五分鐘的時間讓學生閱讀課外材料，在課后預留英語作業時，盡量減少英語寫的作業，增加讀、說等有利于表達的口頭作業，讓學生有時間讀、有內容讀，為學生提供更多的閱讀時間和閱讀機會，提高學生的閱讀量。

三、初中生沒有形成良好的英語閱讀習慣

在英語閱讀教學中發現，雖然我們盡可能多的為學生提供閱讀條件和時間，但是，多數學生依然沒有閱讀興趣，并沒有形成良好的閱讀習慣。這里所說的閱讀習慣并不是單純的指學生如何閱讀，而是要讓學生把英語閱讀當成生活中必不可少的一部分，讓學生帶著興趣去閱讀。對此，我們可以針對學生喜歡追求明星的特點進行，為了讓學生養成良好的英語閱讀習慣，在仁愛版八年級英語三單元“Our Hobbies”關于“What sweet music”教學中，讓學生搜集關于各自喜歡的音樂，以及音樂明星，初中階段的學生大部分喜歡TFboys 鹿晗等，這時候，我為學生播放TFboys的歌曲以及王源在聯合國青年論壇上純英文發言的視頻，并將王源的演講稿下載下來，讓學生進行閱讀。學生在觀看歌曲和演講視頻時的情緒是高漲的，這時候他們的注意力和英語課堂熱情是最高的，視頻觀看完后，讓學生帶著無限的回味去閱讀王源的演講稿，雖然演講稿中的生詞量對于這一階段的學生來說有點多，但是，這并不妨礙學生滿腔激情的進行閱讀。在這里，讓學生閱讀演講稿，并不是要求他們完全理解全文，而是激發學生英語閱讀的興趣，利用學生喜愛明星，在課堂上充分利用明星效應，讓學生帶著興趣去閱讀，幫助學生發現閱讀的樂趣，促使其逐步形成良好的閱讀習慣。

四、結束語

由于種種原因，在初中英語閱讀教學中，還存在著許多問題，這里總結的只是一小部分，為了幫助學生培養良好的閱讀習慣，提高學生閱讀能力，在日常英語教學中，還需要廣大英語教育者依據學生實際狀況，觀察學生課堂情況，探索多種教學模式，培養學生的英語綜合素養。

參考文獻：

[1]丁惜真.初中英語閱讀教學存在的問題及策略探究[J].教育教學論壇，2013，（3）.

[2]韓遠東.初中英語閱讀教學現狀及策略研究[J].考試周刊，2013， （87）.