初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略探究

【摘要】伴隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，社會各界對教育逐漸提高了重視程度，其中以英語教學為注，當今時代英語教學是一門非常重要的學科，其主要的教育目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力，并以此促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出能夠更好地適應(yīng)社會生活的綜合型人才。本文主要對初中英語教學中學習自主學習能力的培養(yǎng)進行了研討，并提出了一些培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學；自主學習；培養(yǎng)策略

【作者簡介】史紅璐，淮安市清江浦中學。

前言

自主學習能力是指，學生在長期的教學活動中，逐漸建立的一種對自我學習進行調(diào)整、強化和指導的行為與能力，并可以根據(jù)教師的教學任務(wù)、教學進度等進行適當調(diào)整，具有靈活性、策略性、自發(fā)性等特征。初中英語教師，在日常教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，能夠充分發(fā)揮學生的主體性作用，促進學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，為個體的可持續(xù)健康發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生興趣，奠定自主學習基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，學習的動力來自于濃郁的學習興趣，推動教學目標的實現(xiàn)，促進學生積極主動地投入教學活動中。在初中英語教學中，教師可運用各種教學方式，將教學內(nèi)容、自主學習能力培養(yǎng)等等進行有機結(jié)合，換言之，就是教師可運用一切可行性方法進行課堂教學，譬如項目教學法，在教師有目的、有計劃的引導下，組織學生進行不同主題的英語研究和學習，促使學生充分發(fā)揮主體性作用，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和主動學習能力；運用案例分析法，在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容與學生對英語知識使的掌握情況，適度添加一些英語小故事或者案例，并讓學生們進行自由討論，促使學生在討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題；運用課堂提問法，在課堂導入環(huán)節(jié)通過有效的提問，進行新課教學，推動學生就某一問題進行主動探索和學習，學生為有效完成教學任務(wù)，能夠積極主動查閱各種材料工具，幫助學生更好的掌握英語知識。在各種先進的教學方式下，教學課堂變得生動形象，既能夠激發(fā)并提升學生的學習興趣，又促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，有效地完成了知識傳授。

二、樹立學習信心，培養(yǎng)自主學習意識

在初中英語課堂教學過程中，教育主體為全體學生，教師應(yīng)對全體學生給予有效幫助，促使他們在完成各項學習任務(wù)的過程中，樹立并提升學習自信心。第一，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，緩解學生的不良情緒，放松學生的身心，促使他們能夠不受拘束地進行英語學習。或者教學實施分層教學，有側(cè)重點地對不同層次的學習進行針對性教學，既能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，又創(chuàng)造了一個全體學生都有機會參與其中的教學課堂。教師在為他們設(shè)置層層遞進的學習任務(wù)，讓學生進行小組合作探究，讓他們在攻克學習任務(wù)的過程中，獲得成功的體驗，從而確立學習自信心。第二，教師應(yīng)提升自身的授課水平，指導學生掌握更佳的自主學習辦法，尤其是課堂導入環(huán)節(jié)，應(yīng)用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新課堂導入的環(huán)節(jié)與內(nèi)容，做到新穎別致、啟迪思維。恰當、科學的指導方式，具有極強的啟發(fā)性，能為學生營造一個充滿自主學習意識和探索意識的課堂。另外，教師應(yīng)構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，使學生在課堂中敢于開口，進而主動探索英語知識。

三、制定學習計劃，強化自主學習能力

英語屬于語言性學科，要想取得明顯的成效，需設(shè)定科學的學習計劃，嚴格按照制定的學習計劃進行學習，才能取得良好效果。教師在初中英語課堂教學中，應(yīng)根據(jù)學生的學習情況，合理引導學生，促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，制定出適合個體發(fā)展的學習計劃。相較于傳統(tǒng)課堂教學，新課改要求培養(yǎng)學生的自主學習能力，改善學生的學習方法，以提升學生的學習效率。學生是教育活動的主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是發(fā)揮學生主體性地位的有效方式。課堂預(yù)習環(huán)節(jié)，學生進行自主預(yù)習，對章節(jié)知識有一個基本了解；課堂教學過程中進行自主學習，緊跟教師的教學思路，對教學內(nèi)容的深化與鞏固；教學課堂之外進行自主學習，是對英語知識的鞏固和拓展，以達到更好的學習效果。教師應(yīng)引導學生明確“聽”與“說”是學習英語的基礎(chǔ)，幫助學生制定合理的教學計劃，可以是幾十個單詞，可以是幾種語法知識，也可意識一篇英語短文。無論是什么類型的學習計劃，都應(yīng)鼓勵學生長期堅持下去，并在正式課堂中進行成果檢測。對那些堅持完成學習計劃的學生，教師應(yīng)予以表演；對那些努力突破自我、調(diào)整自我的學習，在進行嘉獎，幫助他么完成既定的學習計劃。通過上述一系列舉措，可有效強化學生的自主學習能力，促進學生學習成效的提升。

四、結(jié)語

總之，伴隨著知識經(jīng)濟和信息化進程的加快，我國教育領(lǐng)域愈發(fā)重視教育改革、人才培養(yǎng)等各個方面，通過各種教學舉措，推動全面學習、終身學習的學習型社會建設(shè)，滿足我國社會發(fā)展需要，提升我國的核心競爭力。這一切的發(fā)展離不開英語教學課程，初中階段的英語教學，是奠定學生英語能力的重要時期，在初中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，有助于提升學生的英語能力，值得相關(guān)人士進行深入探究和完善。

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