淺析校外英語教育的重要性

【摘要】校外英語教育是校內(nèi)英語教育的補(bǔ)充，相對校內(nèi)教育，具備教材廣泛、教育教學(xué)形式多樣、可以通過各種方式選擇師資、保證良好的師生關(guān)系、提高語言能力、開展豐富多彩的英語活動等優(yōu)勢，可以更好的加深英語知識學(xué)習(xí)的深度，還能擴(kuò)大視野。

【關(guān)鍵詞】校外；英語；教育；重要性

【作者簡介】張正，大連市少年宮。

作為校內(nèi)教育的補(bǔ)充，校外教育由于不受學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的 影響，可以根據(jù)自己的興趣、愛好參加各種科技、文藝、體育活動，廣泛接觸社會和自然界的各種事物，吸收來自各方面的信息。這樣，不僅能加深已學(xué)知識的深度，而且還能擴(kuò)大視野，增長新知識。校外英語教育正是因為具有了這些優(yōu)勢，才得到了普及和推廣。

相對于校內(nèi)教育，校外英語教育主要具備以下幾個優(yōu)勢：

1.在教材選擇方面，校外英語教育不屬于應(yīng)試教育，可以進(jìn)行廣泛 的選材，這些選材可以以培養(yǎng)興趣為主，例如《劍橋少兒英語》、《吉的堡英語》等，這些教材參照了《英語教學(xué)大綱》（教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)大綱，人民教育出版社出版）及國內(nèi)外比較有代表性的兒童英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認(rèn)知能力和心理特征，突出了”活潑、有趣、輕松、連續(xù)”的特色。很容易吸引幼兒的注意力，從而引起他們學(xué)習(xí)的興趣。以《吉的堡少兒英語》為例，該系列學(xué)習(xí)教材內(nèi)容涉及生活的各個層面，非常貼近生活。教材的內(nèi)容真實反映了兒童生活的實際。教材中的對話、練習(xí)、歌曲、游戲都是孩子們生活中所喜聞樂見的，容易理解，便于接受。教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，重點難點分配合理，1000多個各類單詞讓學(xué)生的詞匯量得到有效的擴(kuò)充，與校內(nèi)英語相比，其知識點更為豐富，涉及的語法知識更多。語言的豐富性得到的更好的體現(xiàn)。也可以根據(jù)出國或者考英語四、六級的需要選擇雅思、托福等相關(guān)教材或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

2.在教育教學(xué)方面，能夠保證形式多樣，進(jìn)行“浸泡式教育”，讓學(xué)生達(dá)到”用英語學(xué)英語”，實現(xiàn)英語思維的建立。可以有效的避免用漢語來思考英語，從而導(dǎo)致英語口語不純正，不能靈活運(yùn)用英語，只是單純的學(xué)英語，沒有形成英語的思維能力的現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)相對于校內(nèi)更加的豐富多彩，甚至可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境。在班型的設(shè)置上，為了保證教育教學(xué)的效果，大部分采用的是小班型的設(shè)置，8-10人左右。這種班型設(shè)置即保證了教師能夠把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，心理特點，從而進(jìn)行因材施教，也有利于學(xué)生進(jìn)行互相交流，活躍課堂氣氛，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。這些教育教學(xué)辦發(fā)的靈活運(yùn)用，可以有利的促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動性。

3.在師資力量方面，可以根據(jù)需要，通過各種方式選擇教師，學(xué)生們也可以選擇自己喜歡的教師。這些教師可以是有出國留學(xué)經(jīng)歷的，可以是母語是英語的外教等等。大部分的校外英語教育把外教和國內(nèi)的教師進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。國內(nèi)的教師主要是根據(jù)教材的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)環(huán)境。外教的設(shè)置主要是提供一個學(xué)生和外國人零距離接觸并進(jìn)行交流的機(jī)會，通過這種接觸，可以從小學(xué)會純正的發(fā)音：如今英語學(xué)習(xí)都從幼兒開始，幼兒時期正是孩子語言發(fā)育的重要階段。此時孩子的模仿能力極強(qiáng)，幾乎全盤接收對方的信息，并且會牢牢留在記憶深處。這樣看來，外教上課的益處也就凸現(xiàn)出來了，孩子接受標(biāo)準(zhǔn)、純正的發(fā)音無疑是給孩子打下的最好基礎(chǔ)，同時也易有母語發(fā)音時自然流暢的效果。自然習(xí)得英語思維：外教教學(xué)時，他的思維方式是隨著他的表達(dá)自然而然傳達(dá)給孩子的，孩子無形中就學(xué)會了英語思維，這會使她在日后的英語表達(dá)中脫口而出正確的英語，而不是中英互譯式的英語。

4.保證良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是英語學(xué)習(xí)的重要保證，良好的師生關(guān)系可以使英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。盡管學(xué)校課堂教學(xué)也十分重視良好師生關(guān)系的建立，但是，實際教學(xué)中卻很難做到，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試的壓力，讓教師和學(xué)生之間難以建立真正良好的關(guān)系。而校外教學(xué)的特點為良好師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，課程的自主選擇和學(xué)生自由流動的教學(xué)機(jī)制為良好師生關(guān)系的建立創(chuàng)造了良好的條件。教師的教學(xué)成效、與學(xué)生的關(guān)系程度都直接影響著教師的生源。如果學(xué)生對教師的教學(xué)認(rèn)可，與學(xué)生的關(guān)系融洽，那么，學(xué)生就會在下期報名時繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，反之，則會選擇退出學(xué)習(xí)，重新選擇。校外英語教學(xué)這樣的機(jī)制是學(xué)校英語教學(xué)無法比擬的。

5.提高語言能力。學(xué)校英語教學(xué)以掌握課本知識、應(yīng)對考試為主要學(xué)習(xí)目的，而考試的主要形式主要是筆試，盡管也有聽力、口試，但所占比重較小，因此很難讓教師和學(xué)生將更多的時間花在口語能力的培養(yǎng)上，所以，造成了學(xué)生普遍“重筆頭輕口頭”的弊端，勢必影響學(xué)生整體語言能力的發(fā)展。而校外英語教學(xué)正好可以彌補(bǔ)這種缺陷。豐富多彩的課堂語言實踐為學(xué)生提供了練習(xí)語言的良好條件，口語的訓(xùn)練比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校課堂，語言真正有了“用武之地”。而語言實踐機(jī)會的增加對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)語感、提高語言能力具有十分重要的作用。實踐證明，參加校外學(xué)習(xí)的學(xué)生在語言能力方面及交際能力方面普遍提升很快，不僅對學(xué)校的學(xué)習(xí)具有明顯的促進(jìn)作用，對學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會都起到了很好的鋪墊作用。

6.開展豐富多彩的英語課外活動。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。校外各類英語活動為學(xué)生語言能力的提高展 現(xiàn)了廣闊的天空。校外英語教學(xué)的一大優(yōu)勢就是利用周末、晚上、節(jié)假日等組織學(xué)生開展英語角、英語沙龍、英語夏令營等各類活動。它們讓學(xué)生在活動中感受語言學(xué)習(xí)的無窮魅力，并為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造不竭的動力，使他們以更加熱情的態(tài)度參與到語言學(xué)習(xí)中來。