Transformational Leadership理論在大學英語教學中的應用

【摘要】“Transformational Leadership”理論是管理學中的一個重要理論，即“變革型領導”。本文認為將管理學這一理念融入大學英語課堂教學中，能夠充分地發揮教師的理想化影響力、鼓勵性激勵、智力激發和個性化關懷。教師使用先進的教學理念，從管理的角度來全面、動態的理解大學英語教學，是理論指導下的實踐探索。

【關鍵詞】Transformational Leadership；變革型領導；教學理念

【作者簡介】熊斯瓊（1981-），女，漢族，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：語言學與應用語言學。

一、Transformational Leadership理論綜述

“Transformational Leadership”理論翻譯成中文即“變革型領導”理論，“變革型領導”作為一種重要的領導理論是從政治社會學家伯恩斯的經典著作《Leadership》開始的。在他的著作中，伯恩斯將變革型領導定義為領導者通過讓員工意識到所承擔任務的重要意義和責任，激發并擴展下屬的需要和愿望。Avolio在其基礎上將變革型領導行為的方式概括為四個方面，理想化影響力、鼓舞性激勵、智力激發和個性化關懷。具備這些因素的領導者通常具有強烈的價值觀和理想，他們能成功地激勵員工超越個人利益，為了團隊的偉大目標而相互合作、共同奮斗。

二、Transformational Leadership理論在外語教學中的應用

教育部高教司張堯學（2003） 在《關于大學本科公共英語教學改革的再思考》中提出要改革教學模式，注重教師能力和專業的發展與培養，使教師能夠在教學中充分發揮主觀能動性，帶動學生積極學習，主動創新。常駿躍（2004）在《教學管理因素對英語教學效果的影響》強調要充分認識大學英語教學中影響教學效果的各種因素，依靠有效的管理措施協調各種因素在教學中的作用，調動教師的 工作積極性和學生的學習積極性。由此可見，教師管理因素在大學英語教學中起著非常重要的作用。如果把“變革型領導”這一管理學理論運用于大學英語教學環境中，則這一理論中的領導者就轉化為教師，下屬就轉化為學生。領導與下屬的關系就轉化為教師與學生的關系，管理與被管理的關系就轉化為教與學的關系。因此大學英語教師必須具備領導者的影響因素以及學會領導者的行為方式，才能提高大學英語教學的效果。

1.教師的理想化影響力。理想化影響力是指能使他人產生信任、崇拜和跟隨的一些行為。它包括領導者成為下屬行為的典范，得到下屬的認同、尊重和信任。與此相似，一個語言教師豐富的生活閱歷、別具一格的思維方式、超凡脫俗的語言表達能力都能提升自己的課堂影響力， 使學生在英語課堂上學到的不僅是一門語言， 而是經過信息源大腦加工過的中西結合的價值觀、審美觀和思維方式。因此，要想得到學生的認同、尊重和信任，大學英語教師必須知識淵博，專業過硬，熱愛學習，鉆研業務。同時，英語教師也應具有很強的個人魅力，這樣學生才能從羨慕老師的能力而喜歡上英語這門課程。

2.教師的鼓舞性激勵。在“變革型領導”理論中，鼓勵性激勵是指領導者向下屬表達對他們的高期望值，激勵他們成為團隊中的一分子。在實踐中，領導者往往運用團隊精神和情感訴求來凝聚下屬的努力。教師的團隊就是班級所有學生，在大學英語課堂上，英語教師應當給學生制定目標，寄予他們期望，并鼓勵他們完成他們的目標。在實現目標的過程中，教師應采取各種教學方法和手段來鍛煉他們，鼓勵他們的進步，鼓勵他們的失誤，讓學生充滿對英語學習的熱情。

3. 教師的智力激發。智力激發是指通過向下屬灌輸新觀念，啟發下屬發表新見解和鼓勵下屬用新手段進行創新和挑戰自我。現代教師的一項重要任務就是培養學生的創新意識，這也要求教師本身也具有創新的能力。一堂教學生動的英語課，就需要教師更好的準備教學大綱，教案。因此，運用多媒體技術，在課堂教學中啟發學生，鼓勵學生，讓學生自主學習，都是教師智力激發的表現。在大學英語課堂上，大學英語教師應該樂于提供課堂教學和專業以外的網絡交流平臺，給予學生更廣闊的視野，增加學生對英語的學習興趣，從而更加喜歡英語這門學科。

4. 教師的個性化關懷。個性化關懷是指關心每一個下屬，重視個人需要、能力和愿望。教師當然要關心了解自己的學生，因為教學除了傳到授業解惑之外，更重要的是育人。21世紀的大學英語課堂應該是自由、活潑和放松的。英語教師應該保持親和力和幽默感，幽默的語言可以化解乏味的課程內容，調節學生的的情緒，提高他們的注意力。如果每一個學生都被關心尊重，那么學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。

三、小結

變革型領導這一理論經過逾30年的研究，目前學術界對它的定義、基本內涵以及概念結構等，已經有了較為清楚的認識。大量的實證研究結果，也表明變革型領導確實對員工行為和組織績效有著積極的影響。然而對于變革型領導之理論運用于外語教學，還需要我們外語教師在課堂上的運用與實踐。相信教師一旦掌握了以上的四個行為方式，我們的外語教學課堂一定更加的豐富多彩。

參考文獻：

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