醫學英語學生閱讀原文文獻能力的培養

【摘要】隨著我國社會醫學水平的快速發展，要求醫學生具備醫學閱讀原文文獻的閱讀能力。醫學生的英語閱讀原文文獻的能力，是學校醫學教育的基本要求，也是醫學院校英語教學中的重要內容。文章就按照醫學英語的基本特征，進行醫學英語學生閱讀原文文獻能力培養策略的分析。

【關鍵詞】醫學英語；學生；原文文獻；閱讀能力；培養

【作者簡介】張田倉，內蒙古醫科大學。

醫學英語是高等教育中重要內容，其教學教學目的是為了培養學生在醫學專業領域中英語的綜合應用能力，促使學生能在未來實踐學習與工作中，能使用專業英語進行交流與研究。下文就對醫學英語學生閱讀原文文獻能力的培養策略進行研究。

一、醫學英語的特點分析

1.詞匯。在專業英語中，醫學英語的專業詞匯量是最大的，且逐年快速增長，有一些詞匯源自希臘文、拉丁文詞素，單詞都比較長，這樣一來其拼寫與發音的難度也就比較大，也就加大了醫學英語的學習難度。而且，醫學英語詞匯與普通日常生活詞匯不同，其不具備的感情色彩，像一些純醫學詞匯，專業性極強，時常出現在醫學英語原文文獻中，因此學生也不可避免地需要對這些難度較大的詞匯進行認讀與掌握，為醫學英語原文文獻的閱讀奠定良好基礎。

2.語法。醫學英語是一種科技文體，醫學英語語法結構也就遵守科技英語的嚴謹性與復雜性特點。在醫學英語中，為了保證表述的完整性與信息的客觀性，需要大量使用長復合句、從句、并列結構，以及省略、倒裝的語序，加上醫學原文文獻中常出現的非人稱主語，都使得醫學原文文獻的閱讀難度極大增加。有的醫學英語原文文獻是表述一個客觀實驗過程以及真理性的研究結論（結果），因此醫學英語常使用一般現在時、過去時、完成時態，還有被動語態等，這些都是醫學原文文獻閱讀中的難點內容。

3.文體。因醫學英語有著科技文體的特點，所以其有著極高的概念性、客觀性、說理性以及抽象性，在語義表達上也多追求措辭精確、結構嚴謹、邏輯嚴密，旨在實現醫學信息的有效傳遞。醫學英語原文文獻的題材種類比較多，按照寫作目的的不同，在詞匯、句法以及風格上都有不同特點。

二、醫學英語學生閱讀原文文獻能力的培養

1.加強學生詞匯量的擴充。在醫學英語學生原文文獻閱讀能力的培養中，需要加強學生的詞匯量擴充。眾所周知，詞匯是語言信息的載體，學生醫學詞匯量的多少直接決定著學生對原文文獻的閱讀速度與效果。當然，單純背單詞并不是擴充詞匯量，學生詞匯量的擴充是要醫學生在現有的閱讀能力與詞匯基礎上，進行醫學英語的大量閱讀與練習。通過對原文文獻的篇、章、節、句的有效學習，逐漸掌握新的詞匯，持之以恒，日結月累，學生的詞匯量也就逐漸擴大。在學生詞匯量擴充中，要注意詞綴這一關鍵性知識。在日常學習中，要學習構詞法，對詞的前綴、后綴進行充分掌握，這樣就能舉一反三，在詞匯量擴充中達到事半功倍的效果。通過學生詞匯量的有效擴充，學生原文文獻閱讀能力的培養得到強有力的保障。

2.增強學生的閱讀技能訓練。對醫學英語原文獻的閱讀，需要學生掌握一定的閱讀技能，包括對原文文獻中的詞義的理解與推論，文章大意的理解，文獻思想主題的辨認，論證發展思路的理解以及對敘述順序的理解。學生要進行積極主動地訓練，方可獲得一定水平的閱讀技能，也就是說需要學生通過進行原文文獻的大量閱讀，逐漸提高學生對文字材料的理解能力與反應能力，繼而有效增強學生的閱讀能力。當然，教師可以根據不同學生的實際情況，指導學生結合自身實際情況，選擇難度相當的閱讀材料，進行積極閱讀。閱讀材料的選擇要與學生當前的知識水平相適應，難度過低或過高都不合適，過低會起不到很好地鍛煉效果，過高會打擊學生的學習信心與興趣。而且在練習閱讀材料選擇中，要盡可能與學習內容相關聯，通過循序漸進地增加學生的閱讀量，有效提高學生對原文文獻的閱讀能力。教師還可以交給學生一定閱讀技巧，如略讀、跳讀、細讀等閱讀方法，還有聯系文章內容對生詞進行猜測能力，以及利用上文信息推測下文意思的能力。經過長時間的訓練，醫學生的原文文獻閱讀能力得到有效培養。

3.實施英語閱讀的元認知策略。教師根據不同學生的具體情況，指導學生制定出閱讀計劃，實施計劃策略。醫學生根據自己現有的知識，對英語閱讀能力的培養制定一個計劃，計劃內容包括英語閱讀學習的目標、學習的計劃、學習材料的選擇、學習方法的選擇、閱讀進程、學習實踐的分配，以及閱讀重點的把握等。因不同學生的個體差異還是比較明顯的，教師要在教學大綱的指導下，引導學生制定出一個與自身閱讀水平相適應的個性化英語閱讀學習計劃，進行不同學生進行分層次的指導。在學生學習計劃的實施中，教師要實施地給學生建議和意見，指導學生按照先易后難、循序漸進的基本原則進行有效學習。在必要階段，提醒學生對閱讀學習計劃或者閱讀材料難度進行更新。

在閱讀訓練計劃的實施過程中，對問題進行及時糾正，必要時進行學習方法的調整，也就是說學生要根究情況變化進行適時調整自己的閱讀策略，以此來確保學習目標的有效完成。具體來說，就是按照不同閱讀材料、閱讀方法、閱讀速度等情況，進行必要的調整。通過學生系統化的閱讀訓練，有效培養學生的閱讀原文文獻能力。

三、總結

醫學英語和普通英語有著很大不同，加上原文文獻的閱讀難度比較大，因此在醫學生的原文文獻閱讀能力培養是一項任重道遠的工作，一線教師要積極把握醫學英語的基本特點，實施行之有效的策略，進行醫學生原文文獻閱讀能力的有培養。

參考文獻：

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