基于手機(jī)APP的大學(xué)英語教學(xué)改革

【摘要】當(dāng)代社會(huì)中，智能手機(jī)APP已是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑鞣N手機(jī)APP的出現(xiàn)，使移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種新型的學(xué)習(xí)方式，它們對高校英語教學(xué)起著重要的影響。本文主要闡述智能手機(jī)APP對大學(xué)英語教學(xué)的影響，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，給大學(xué)英語教學(xué)提供了新思路。

【關(guān)鍵詞】 智能手機(jī)APP；大學(xué)英語教學(xué)； 學(xué)習(xí)模式

【作者簡介】方筱婧，湖北大學(xué)知行學(xué)院。

新時(shí)期以來，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)相比過去也發(fā)生了天翻地覆的變化。在時(shí)代的前進(jìn)中，英語教學(xué)的發(fā)展也伴隨著教育技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。從上世紀(jì)五十年代的聽說教學(xué)法，七十年代的基于計(jì)算機(jī)的英語教學(xué)法到九十年代基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)，無不都是高新技術(shù)的發(fā)展提高了英語教學(xué)的質(zhì)量。來自國內(nèi)外優(yōu)秀的教育理念和教育模式的不斷涌現(xiàn)，為課堂教學(xué)的實(shí)際成效發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。對于大學(xué)英語教學(xué)來說，我們要緊密結(jié)合當(dāng)今信息化時(shí)代的背景，努力運(yùn)用信息化手段來促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。在教育信息化迅速發(fā)展的背景下，基于移動(dòng)APP應(yīng)用的英語教學(xué)是又一次技術(shù)與語言相結(jié)合的新型教學(xué)模式，新興的教學(xué)應(yīng)用軟件APP為英語學(xué)習(xí)者提供了多元化的學(xué)習(xí)模式和多樣化的獲取學(xué)習(xí)資源的方式。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響必須予以高度重視；緊接著，十八屆五中全會(huì)進(jìn)一步提出，“實(shí)施‘互聯(lián)網(wǎng)+’計(jì)劃，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，其中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最直接的體現(xiàn)就是教師在教學(xué)中使用基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的手機(jī)APP。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2018年第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截止2018年6月，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了7.88億，上半年新增手機(jī)網(wǎng)民3509萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比由2017年的97.5%提升至98.3%。

在大學(xué)英語授課過程中，教師們既要按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行課堂教學(xué)，又要關(guān)注學(xué)生英語考級工作，同時(shí)也要想方法激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持久的興趣和動(dòng)力。但課堂教學(xué)時(shí)數(shù)畢竟有限，教師們?nèi)绾渭骖櫠嘀厝蝿?wù)并保證教學(xué)效果，這確實(shí)是大部分教師面臨的難題。同時(shí)，學(xué)生在課上用英語交流的時(shí)間也有限，非母語的環(huán)境，使他們在課下更少時(shí)間運(yùn)用英語。在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，真正從心底里熱愛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生并不多，大部分學(xué)生為了應(yīng)付各種英語考試而不得不學(xué)英語，他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的基本和持久的動(dòng)力。如何掌握學(xué)生共性，在此基礎(chǔ)上保證學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，這是老師們隨時(shí)要思考的問題。當(dāng)代大學(xué)生被稱為“網(wǎng)絡(luò)一代”，他們對于移動(dòng)APP應(yīng)用的習(xí)慣已經(jīng)要求我們在教學(xué)中需要盡快建立一套相關(guān)的教學(xué)思路。這批所謂的90后和00后大學(xué)生，親身經(jīng)歷了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，他們能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。幾乎人人都擁有手機(jī)，并且常常把手機(jī)帶入課堂，以希望能隨時(shí)隨地獲取所需信息。在這種大環(huán)境下，移動(dòng)APP不失為一大選擇。基于移動(dòng)APP的應(yīng)用程序在國外很多發(fā)達(dá)國家都被引入教學(xué)過程，已經(jīng)成為歐美一些國家的高校教學(xué)中一種必要的教學(xué)模式，尤其是在語言教學(xué)上。在國內(nèi)，手機(jī)英語學(xué)習(xí)軟件APP也如雨后春筍般涌現(xiàn)，如有道詞典，百詞斬，英語趣配音，每日英語聽力，薄荷英語等。這些APP方便，實(shí)用，快捷，有趣，既能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，又能滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)英語的需求。

如果想訓(xùn)練英語聽力，開拓視野，學(xué)生可以選擇喜馬拉雅上的英語學(xué)習(xí)課程榜首節(jié)目“夏說英語晨讀”，該節(jié)目每天清晨六點(diǎn)半推送最新英文短新聞講解，每篇新聞講解時(shí)間也不長，大概十到十五分鐘，難度四級水平，學(xué)生完全可以利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，反復(fù)聽，不受時(shí)間和空間的限制；如果詞匯量不夠，可以選擇百詞斬，根據(jù)自身水平，設(shè)置相應(yīng)的難度，一步步積累詞匯量；如果想提高口語能力，可以選擇英語趣配音，其內(nèi)容豐富，層次多樣，可以選擇與自身水平相應(yīng)的難度，跟讀，模仿，糾音，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；如果想加強(qiáng)閱讀能力，可以看看薄荷閱讀，每天打卡，監(jiān)督自己。這些APP的開發(fā)商在英語學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)與設(shè)計(jì)上，借鑒了部分游戲的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有趣味性和挑戰(zhàn)性，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)及時(shí)反饋效果，使學(xué)習(xí)者能夠保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣，其運(yùn)用反饋也不錯(cuò)，完全可以作為課下英語教學(xué)的補(bǔ)充和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的延伸。

大學(xué)英語教學(xué)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，作為高等學(xué)校的大學(xué)英語教師，我們在大學(xué)英語教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生英語水平具體情況，引導(dǎo)他們使用不同難度或不同類型的英語學(xué)習(xí)，讓手機(jī)APP逐步融入大學(xué)英語的教學(xué)過程中，使課上內(nèi)容和課下學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)下大學(xué)英語的教學(xué)改革，探索一種新的個(gè)性化教學(xué)方式，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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