高職英語教學轉型對策初探

【摘要】隨著科學技術的不斷進步和發展，人們對于教育也提出了更高的要求和標準，高職英語的教學工作也得到了更多的關注。高職英語教學的開展會對整個教學的水平和質量產生關鍵性的影響作用。因此，本文針對高職英語教學進行了深入的探究和分析，詳細的闡述了在高職院校英語教學中出現的問題和不足，并提出了加強高職英語教學轉型的相關對策與建議，為日后高職英語教學轉型的研究工作的開展提供了一定的理論基礎和科學依據。

【關鍵詞】高職；英語；教學；轉型；對策

【作者簡介】李倩，重慶工程職業技術學院。

一、高職院校英語教學中出現的問題

1.生源水平參差不齊。對于高職的學生來源來說，主要分為了兩個方面，一種是高考成績中較為不理想的學生，成績處于中等偏下的狀態，另一部分是來自于一些職業中學和技工院校的，學生普遍的英語基礎不是十分的牢靠，沒有養成一個良好的學習習慣，同時也缺乏一定的自主學習性，如此就為高職英語教學活動的開展產生了一定的阻礙作用，很難對學生實現統一水平的教學活動。

2.教學理念不先進。在高職英語教學的過程中，教學的理念也同時代的發展產生了一定的距離，通常采取的都是灌輸式的強硬教學模式，而且也將教學的重點放在了學生的詞匯量以及語法結構的掌握之上，并沒有給予英語中的口語訓練以及英語所具備的交際性高度的重視，忽略了英語自身性質的存在。學生在對英語進行學習的過程中，只是將自身的學習目的放在了考試之上。

3.專業師資力量不強。高職教師師資力量不強，會對學生的教學效果以及教學的質量產生決定性的影響作用。最近幾年以來，高職技術院校往往將關注的重點放在了自身院校擴展之上，并沒有加強自身的文化建設，從而導致師資隊伍的水平與理想之間存在著一定的差距，教師所采取的教學方法也過于單調和傳統，教學的手段也無法同先進的教學理念保持一致，沒有認識到實踐英語的重要作用和價值，只是將英語教學的重點內容放在了理論之上。

二、高職英語教學轉型的具體策略

1.創新教學理念。要想保障高職英語教學轉型工作順利的開展，首先要做的內容就是對教學的理念進行轉變，應該構建高職特色的教學方式，融入一些創新的思想和因素，加強學生英語的實際運用培養，加強學生英語的口語訓練，培養學生的語言交際能力，從而為學生日后的全方位發展奠定基礎。

2.開展分層教學。教師除了要對自身的教學理念進行改變之外，也應該針對學生實際的發展情況，來對學生實施分層次的教學活動，高職的英語教師可以對自身的教學方法進行改革，在教學的手段上采取分層互動的教學理念，教師可以根據學生自身英語發展的水平，對班級內每個學生的學習情況、性格特征、接受能力等方面，進行深入的調查，按照學生個體水平的差異來對學生進行分層，從而構建出學習小組，采取學習小組組內成員互相幫助的形式，充分的發揮出學生在教學活動中的主體地位，對學生展開適當的指引，加強學生與老師之間的溝通與交流，從而對學生學習的熱情和積極性進行開發，為學生創造一個平等的學習機會。教師在對學生開展口語教學活動中，可以采取情景教學的方式，來對學生的學習積極性進行充分的調動，從而在日后的就業發展中，能夠對所學到的英語知識進行合理的運用。

3.打造高質量師資隊伍。高職院校應該對人才進行引進，要引入一些既有專業知識，又有較強的實踐操作能力的英語教師，來對整個師資隊伍的質量進行提升，不斷的完善英語教師的結構，促進英語教學建設的發展，除此之外，學校也應該定期組織教師去相關的企業進行培訓，使教師掌握除英語之外的其他學科的知識，從而對教師的專業能力以及實踐操作能力進行提升，而且學校也應該鼓勵教師不斷地對自身的英語課堂進行創新和開發，為英語教師提供深造的機會，從而對英語教師自身的能力和修養進行大幅度的提升，如此才可以保障整個高職院校內的英語教師的師資隊伍質量，從而為學生能夠開展一個更加科學而合理的教學活動。

三、總結

綜上所述我們發現，在高職院校發展的過程中，高職英語教學發揮著至關重要的影響作用，因此，我們必須要針對在高職英語教學過程中出現的問題進行及時的解決，完成高職英語教學轉型工作，必須要不斷地對教學的理念進行創新，對學生展開針對性的分層教學活動，不斷地加強自身師資隊伍的建設，從而為日后整個英語教學活動的順利開展奠定基礎。

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