基于網(wǎng)絡(luò)的高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究

【摘要】高職高專英語(yǔ)教學(xué)歷經(jīng)數(shù)十年的改革后進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，新環(huán)境發(fā)展下的高職高專英語(yǔ)教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，發(fā)展與融合成為高職高專英語(yǔ)教學(xué)的必然方向和必經(jīng)之路。在發(fā)展的道路上，英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)整突破了傳統(tǒng)教育的束縛，彰顯了高職高專教學(xué)大膽改革的精神，傳遞了高職高專教育的正能量。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新；公共英語(yǔ)；職業(yè)導(dǎo)向

【作者簡(jiǎn)介】張慧麗，講師，河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)際間交流合作日益加深，英語(yǔ)在高職高專畢業(yè)生的實(shí)際工作和生活中愈發(fā)重要。一方面英語(yǔ)水平的高低直接影響就業(yè)情況，另一方面在新的崗位上，也對(duì)求職者的英語(yǔ)水平提出更高的要求，這又影響著學(xué)生的個(gè)人發(fā)展情況。目前，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這為高職高專教育提供了歷史性的發(fā)展機(jī)遇。

在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的背景下，高職高專院校要承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不同職業(yè)所需人才的歷史重任。經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，必然要求高職高專院校人才培養(yǎng)方式和重心的相應(yīng)轉(zhuǎn)變。目前的高職高專公共英語(yǔ)教育更多的關(guān)注基礎(chǔ)英語(yǔ)的知識(shí)講授，往往忽視行業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，高職高專公共英語(yǔ)教育亟待改革，需要更注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，為企業(yè)和社會(huì)儲(chǔ)備高素質(zhì)技能型人才。

一、高職高專公共英語(yǔ)教育與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前的高職高專公共英語(yǔ)教育往往以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心、以考試為手段、以分?jǐn)?shù)定高低，而學(xué)生的地位和作用卻得不到充分的認(rèn)識(shí)和尊重，這樣的英語(yǔ)教育不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更談不上挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性。公共英語(yǔ)教育內(nèi)容很少涉及學(xué)生專業(yè)所需的核心英文詞匯；公共英語(yǔ)教育考核手段單一，過(guò)于側(cè)重卷面考核；公共英語(yǔ)教育往往面臨大班教學(xué)，難以因材施教；公共英語(yǔ)教育仍然習(xí)慣于教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)與記，沒(méi)有把課堂真正的還給學(xué)生，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這些問(wèn)題直接影響高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)效果，無(wú)法保證培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直存在“費(fèi)時(shí)低效”的問(wèn)題，學(xué)生在十?dāng)?shù)年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，走上工作崗位，仍然聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、讀不通、寫不對(duì)、翻不好，不能適應(yīng)不同職業(yè)、不同崗位對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的實(shí)際要求。長(zhǎng)此以往，既造成了教育資源的浪費(fèi)，也將極大挫傷了教與學(xué)兩方面的積極性，更會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。為解決這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用，用合理的投入換得夠用的回報(bào)，只有創(chuàng)新高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)高職高專院校以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，才能實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目的的辦學(xué)原則。

二、高職高專公共英語(yǔ)教育創(chuàng)新研究的意義

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，如何培養(yǎng)大批具有較高英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，適應(yīng)國(guó)際交流需要的各類人才，是擺在我國(guó)高等教育面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。改革的首要任務(wù)就是如何充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，改革高職高專英語(yǔ)教學(xué)模式，發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，給他們搭建一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，突破以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本被局限于課堂的模式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和跨文化意識(shí)，提高綜合文化素養(yǎng)。

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，語(yǔ)言教學(xué)呈現(xiàn)出巨大優(yōu)勢(shì)。本研究就如何使現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)同傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，充分發(fā)揮其作用和潛力，全面革新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，建立以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的人機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式進(jìn)行了探討，該模式體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化了教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)用能力和運(yùn)用現(xiàn)代化信息傳播手段獲得英語(yǔ)知識(shí)的能力。實(shí)施了“以職業(yè)為導(dǎo)向的多維度英語(yǔ)教育創(chuàng)新模式”，新模式對(duì)于廣大高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常有實(shí)用價(jià)值。

“以職業(yè)為導(dǎo)向的多維度英語(yǔ)教育創(chuàng)新模式” 本著“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的原則，更加注重在“做中學(xué)，學(xué)中做”的課程實(shí)施，盡可能模擬真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，采用情境設(shè)置-小組討論-小組陳述-角色扮演-評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，將具體的任務(wù)變成了學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力的載體，完成任務(wù)的過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力融為一體。學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)即了解了真實(shí)的工作情境，又通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到了學(xué)以致用的目的。“以職業(yè)為導(dǎo)向的多維度英語(yǔ)教育創(chuàng)新模式” 融合了多項(xiàng)課堂活動(dòng)、行業(yè)場(chǎng)景模擬、第二課堂、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)立體化的學(xué)習(xí)途徑，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。“以職業(yè)為導(dǎo)向的多維度英語(yǔ)教育創(chuàng)新模式”建立了更趨合理、更能調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造性的考核評(píng)價(jià)體系，兼顧了過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，結(jié)果和過(guò)程并重。

“以職業(yè)為導(dǎo)向的多維度英語(yǔ)教育創(chuàng)新模式”改變了以往以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的做法，英語(yǔ)課堂不再是教師照本宣科一言堂講解教材內(nèi)容的場(chǎng)所，學(xué)生也不再是被動(dòng)接受灌輸?shù)墓ぞ摺！耙月殬I(yè)為導(dǎo)向的多維度英語(yǔ)教育創(chuàng)新模式”以語(yǔ)言的實(shí)踐性原則為指導(dǎo)，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。“以職業(yè)為導(dǎo)向的多維度英語(yǔ)教育創(chuàng)新模式”以語(yǔ)言的目的性原則為指導(dǎo)，牢牢把握語(yǔ)言是一種交際工具，使用英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，要求學(xué)生為使用英語(yǔ)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為運(yùn)用英語(yǔ)而掌握英語(yǔ)。“以職業(yè)為導(dǎo)向的多維度英語(yǔ)教育創(chuàng)新模式”以語(yǔ)言的主動(dòng)性原則為指導(dǎo)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、高職高專公共英語(yǔ)教育創(chuàng)新研究的目標(biāo)

從全國(guó)范圍來(lái)看，高職高專公共英語(yǔ)教育的發(fā)展，經(jīng)歷了一個(gè)教學(xué)理念不斷更新、教學(xué)內(nèi)容日益豐富、教學(xué)方法和手段逐漸完善、教學(xué)條件和環(huán)境更加優(yōu)化的過(guò)程。高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在既定的教學(xué)設(shè)置下，有效形成和提升與自己的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

本研究致力于對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐研究：緊緊圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要與要求，結(jié)合具體崗位需求，更新教學(xué)理念、篩選教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段和方法、優(yōu)化教學(xué)條件和環(huán)境。讓每一個(gè)學(xué)生，都能夠在既定的教學(xué)設(shè)置下，有效形成和提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，從而達(dá)到高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的總體目標(biāo)。

本研究著重探索了高職高專公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的融合，使英語(yǔ)教學(xué)盡量貼近真實(shí)的行業(yè)工作需求，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)不同層次的有效溝通與交流。本研究大膽嘗試，改變了一些教育模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)、在傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育差異之間探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、滿足行業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)。

因此本研究的目標(biāo)為：以國(guó)內(nèi)外教育創(chuàng)新理論為研究理論為指導(dǎo)，以高職高專教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面創(chuàng)新方案的實(shí)施，形成“以職業(yè)為導(dǎo)向的多維度英語(yǔ)教育創(chuàng)新模式”，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合21世紀(jì)高職高專公共英語(yǔ)教育人才的目標(biāo)。

四、高職高專公共英語(yǔ)教育創(chuàng)新研究的應(yīng)用價(jià)值

本研究通過(guò)“以職業(yè)為導(dǎo)向的多維度英語(yǔ)教育創(chuàng)新模式”的實(shí)施，探索“以用促學(xué)”“學(xué)有所用”的公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)結(jié)合的有效途徑，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)效性，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。從而為致力于英語(yǔ)教育教學(xué)的仁人志士，在尋找符合21世紀(jì)高職高專公共英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的道路等方面的產(chǎn)生積極有效的影響。

本研究著重研究創(chuàng)建基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的，較為完善的“以學(xué)生為中心的互動(dòng)型、實(shí)踐型、自主學(xué)習(xí)”的適應(yīng)個(gè)性發(fā)展的分級(jí)教學(xué)模式；建立起以網(wǎng)絡(luò)為主體的滿足全校學(xué)生聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)英語(yǔ)系統(tǒng)；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)和作業(yè)系統(tǒng)；為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境；建立科學(xué)的測(cè)試與評(píng)估體系，使之有助于分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)效果， 合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法， 提高教學(xué)效率，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。全面提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，從而為致力于英語(yǔ)教育教學(xué)的仁人志士，在尋找符合21世紀(jì)高職高專公共英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的道路等方面的產(chǎn)生積極有效的影響。

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