高職英語閱讀教學現狀及解決策略建議

【摘要】隨著“一帶一路”戰略思想的深化和進一步延伸，經濟全球化更加深入地發展，英語語言的應用越來越普及，越來越大眾化，英語閱讀更是無處不在。英語閱讀在整個英語教學當中也始終扮演著至關重要的角色。為幫助學生能夠更好地使用英語交流，提高其自身的英語閱讀能力十分有必要。特別是對于高職院校的學生而言，英語閱讀能力在一定程度上可以將其自身的英語水平充分體現出來，并且有利于后續學習。為此，教師要加強對學生閱讀能力的培養，從而才能夠更有效更迅速地提高學生聽說讀寫譯的綜合能力。

【關鍵詞】高職；英語閱讀；教學現狀；解決策略

【作者簡介】胡昌楨，南京鐵道職業技術學院。

在英語教學中，提高閱讀能力有助于擴大知識面，增加詞匯量，增強英語語感，促進聽說讀寫譯綜合能力的提高，從而有助于今后進行更好的英語交際。但是，現階段的高職英語教學，因學生英語水平參差不齊，基礎較差，閱讀方法不正確，語言理解能力欠缺，而且課堂教學過度側重于英文的漢譯和語法規則的灌輸，輕視對閱讀能力的培養，急需改革課堂教學模式和方法手段，培養學生正確的閱讀方法和習慣，從而提高學生英語閱讀的速度和效率，提升學生理解能力和英語語言的綜合素質。

一、高職英語閱讀的教學現狀

1.教師授課方式單一。高職英語閱讀教學中，教師授課方式以先領讀單詞，解釋詞義，再聽原文錄音后逐段翻譯為主；或者學生快速閱讀后教師點評重點與難點。由于教師講解速度較快，局限于語法知識與句型，缺乏課堂互動和語言實踐，這對于基礎知識不夠扎實的學生而言，很難取得理想的教學效果，更談不上閱讀能力的提高。基于課程形式比較單一，在課堂教學中大部分的時間用來學習語法和詞匯，學生只是被動地接受和記憶，而且大多都是死記硬背，不能靈活運用，缺乏對在具體語境下的詞匯的理解，致使英語閱讀能力很難提高。

2.學生對于閱讀的興致普遍較低。一些非智力因素會影響到學習，如情緒、態度、興趣、注意力和意志力等，尤其會極大地影響到閱讀教學。因學生中學階段的英語基礎不扎實，對于英語的學習很難提起興趣，甚至會產生排斥心理，導致在閱讀教學中的處境比較被動，不可避免的存在一些抵觸心理，從而不利于英語閱讀教學，學生閱讀水平普遍不高。基于學生對于英語的閱讀過于模式化、機械化，導致很難深入地理解文章的深層結構和內在含義。有些教師只是對文章進行簡單的翻譯，學生不經思考，只需要記憶原句的漢文意思，對英語原文的閱讀理解漠然視之。

3.英語基礎差，沒有養成良好的閱讀習慣。受傳統應試教育模式的影響，教師對于學生獨立思考能力的培養并不關心，在傳授知識時通常會將考試內容直接灌注給學生，相應地降低了其閱讀理解能力和英語水平。當下，高職學生普遍存在詞匯量少、不熟悉語法知識和句型結構的情況，基礎知識不扎實，導致學生在閱讀英語材料時非常吃力，經常會出現信息遺漏的情況。同時，少數學生的閱讀習慣不佳，這必然會影響到學生的閱讀速度與效率，導致整體閱讀水平不高，很難保證教學質量。

二、解決策略建議

1.現代教學手段的充分利用和授課方式的轉變。現如今，已經進入信息化時代，信息技術發展迅速且被廣泛應用到各個領域中。將多媒體教學應用到高職英語教學中，可以將豐富的信息資源提供給學生進行課外閱讀，且能夠有效的拓寬學習渠道，讓學生真正成為學習的主體。根據他們的學習程度與興趣安排相關的閱讀練習。同時，利用各種影音資料可以幫助學生進一步拓寬視野，促使學生對于異域文化背景有更好的了解，促進其語感的增強和詞匯的積累，從而將學生的閱讀興趣充分激發出來，有助于良好教學效果的取得。

2.應用英語思維型文學閱讀，激發教學趣味性，掃除心理障礙。英文名著憑借豐富有趣的內容，有助于學生視野的開闊，再加上閱讀不同風格的文章，且大多是瑰寶級別的文化，盡管閱讀起來比較吃力，其中的奧秘很難理解，但是讀起來會更加津津有味。若學生能夠對其中所蘊含的更深層次含義進行閱讀，則會充滿成就感并樂在其中，進而能夠促進英語水平的顯著提高。如：《簡·愛》是一部十分經典的著作，極具傳奇色彩。其作者為著名女作家夏洛蒂·勃朗特。在介紹時需要先講清其中心思想，然后通過舉例來激發學生的閱讀興趣，可以是經典的橋段也可以是經典語句。然后，需要了解作者的寫作背景和創作過的其它作品 ，引導學生重新回到閱讀中并不斷地提出疑問，最后考察學生在閱讀全文后是否將一些經典橋段或語句記住，一些平時不用的語法是否掌握等。通過不斷提問的方式，致力于輕松、愉悅氛圍的營造，有效地緩解緊張的情緒，指引學生在思考時能夠始終充滿興趣，以此才能取得事半功倍的教學效果。

3.重視基礎教學，培養良好習慣。因學生課程多，課上時間短，為做好基礎教學，在課堂上教師需要對教學內容進行靈活的安排，真正做到因材施教。同時，引導學生進行課外閱讀，根據其實際情況深入淺出地介紹一些趣味性強的叢書，幫助學生積累詞匯，掌握語法，充分地理解閱讀材料。另外，有意識地培養學生的閱讀習慣，促進其閱讀速度與效率的顯著提高。

三、結束語

隨著社會的發展和時代的進步，教育教學更應該真正做到與時俱進。在新課程改革和素質教育不斷推行的新形勢下，傳統英語教學模式的缺陷愈來愈明顯，且現有高職學生在英語閱讀方面的要求很難得到有效滿足。本文明確指出了高職英語閱讀教學的現狀，在此基礎上經過深入的思考 ，有針對性地提出了幾點解決策略。

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