互聯網+背景下大學英語教學改革研究

【摘要】當前我國互聯網技術高速發展，互聯網技術被應用于各個領域，已深深影響人們日常生活的各個方面。尤其是教育教學領域，大學作為高等教育中培養高水平人才的基地，應當主動將互聯網技術運用到教學中，尤其是大學英語教學，借助互聯網技術可以不斷豐富教學方法，提高學生的學習興趣，培養出符合現代社會要求的高素質人才。

【關鍵詞】互聯網+；英語；教學；改革

【作者簡介】胡媛（1979-），湖北孝感人，湖北職業技術學院，講師，研究方向：大學英語，教學法。

互聯網+時代下，互聯網技術高速發展，為大學英語教學改革提供了支持。在如今的模式下，大學英語教學改變了原有的教學方法，將互聯網引入到課堂中來，利用網絡的優勢，打破了以往教師課堂授課的時空限制，提升了學生的自主學習能力。這也符合當前我們教育教學發展趨勢，有助于提升我們高等教育的整體教學水平，但是在改革過程中，仍然有很多不足之處，發現這些問題，并找到行之有效的解決辦法，是當前的重點。

一、互聯網+大學英語教學改革所面臨的問題

在以往大學英語教學過程中，教師總會在教學過程中出現一些不足，學生也會因自身情況出現一些偏差，這些問題是當務之急應當解決的。

1.教學方法需要改進。我國當前的教學方式，基本都是以教師作主導，通過教材的講授，在課堂上教給學生們知識，學生作為教學活動的參與者，基本處于被動接受的地位，教師教什么，學生就學什么。而將互聯網+引入到英語教學當中后，這就使教學不再受時空的限制，使教學效率得到極大提高，學生可以不再受到課堂的局限，可以隨時通過互聯網來學習，獲取更多的知識。有了網絡以后，互聯網上的學習資源更加豐富，并不用單一的只依靠教材，通過互聯網能學習到很多教材沒有的知識。

2.學生學習積極性不高。在傳統的教學模式下，學生只是被動的接受知識，教師怎么講，學生就怎么聽，單純的記和聽為主，沒有自己的想法。將互聯網引入到教學中來后，教師可以充分利用網絡平臺，選取一些學生感興趣的話題，例如當下流行的熱點話題，或是當前熱播的外國電影，此作為背景來設計教案，將學生的學習積極性充分調動起來。

3.教師角色轉變需要適應。在互聯網背景下的大學英語課堂教學中，教學主體發生了很大變化，教師從教學主體，變為了課堂的組織者和調節者，而學生從以往的被動學習，別為了主動去探索知識，而不是以前的學生跟著教師走，教師教什么，學生就學什么。這對教師來說是個考驗，要不斷適應當前的角色變化，改變原有的想法，適應新的角色。

二、互聯網+背景下大學英語教學改革方法

在當前大環境下，互聯網時代已是大勢所趨，在大學英語教學中，互聯網已被廣泛運用，我們應當不斷進行改革創新，推進英語教學的改革。

1.改進教學方法。教師應當充分利用互聯網資源，統籌兼顧，改變原有的以教師為主體的封閉的教學方法，將學生的學習積極性調動起來。教師可以通過網絡尋找最前沿的理論思想，利用線上教學平臺，將這些最新的學術研究發送給學生，還可以所利用微波、微信或者QQ這些常用的交流軟件，隨時跟學生進行溝通交流。

2.學生提高自主學習能力。在互聯網+時代，傳統的教學方式已不能滿足當前學習要求，傳統的學習方式基本都是教師講授，學生來接受，完成處于被動地位，沒有自己的思想。現在要求學生變被動為主動，主動去學習知識，可以通過互聯網，尋找英語學習資源，改變原有的學習方式。還可以在網上主動跟教師交流，把一些不理解的問題主動去向教師提問，也可以在交流平臺主動跟同學交流，改變以往總是自我學習的方式。

3.學校要構建互聯網學習環境。互聯網+對于教育來說，打破了時空的界限，減少了教育之間的差距，似的一些教育比較落后的地區，通過互聯網，也可以學習到最新的最好的教學資源。因此高校應當大力促進互聯網技術在高校中的普及，可以建立電子閱覽室，開放電子圖書室，給所有師生都配備賬號，隨時可以在網絡進行瀏覽，使得有力的資源可以在師生中進行傳播。

三、結語

在當前時代下，互聯網已深深影響的日常生活的各個方面，在英語教學中同樣如此，學校應積極推進互聯網建設，幫助教師改進教學方法，為社會培養更多的人才。教師應當不斷提高自身水平，改變原有思想，做好推動和輔助作用，使學生更加熱愛英語學習，增強學生的學習積極性，讓學生在互聯網中找到學習的興趣。

參考文獻：

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