小議提高高職院校學(xué)生英語口語能力的方法

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，與世界交流的程度也在不斷加深，對(duì)人才的要求也在不斷提高。高職院校培養(yǎng)的人才需要具有應(yīng)用性和針對(duì)性，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的要求也在不斷的提高，具有良好的英語口語能力可以幫助高職學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中更好地工作，因此，提高高職院校學(xué)生的英語口綜合運(yùn)用能力和英語口語水平，讓學(xué)生在具有基本技能的基礎(chǔ)上擁有較高的英語溝通能力已成為必要的改革趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；英語口語能力；提高

【作者簡(jiǎn)介】饒立平，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、高職院校學(xué)生英語口語現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生有一部分來自于高中畢業(yè)生，雖然他們通過了高考，但很大一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，詞匯量不夠，所以對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高。還有一部分高職院校學(xué)生是來自于中專或職高，他們的英語相當(dāng)于初中生的水平，因此對(duì)他們英語的學(xué)習(xí)也會(huì)有所限制。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)差，詞匯量少，不會(huì)讀，不會(huì)寫，不會(huì)用英語來進(jìn)行口頭表達(dá)，學(xué)生認(rèn)定英語會(huì)學(xué)不好，更加不用說英語口語能力的提高。

大部分學(xué)生從小都是學(xué)的“啞巴”英語， 大多數(shù)學(xué)校從小學(xué)到高中都是以書面考試形式來測(cè)試學(xué)生對(duì)英語的掌握水平，所以很多學(xué)生都不重視英語口語的表達(dá)，開口都是南腔北調(diào)或者都是中式英語。對(duì)于高職院校來說，很多高職院校公共英語都是開設(shè)一年的時(shí)間，一周四節(jié)課，由于課時(shí)不夠，很難進(jìn)行課堂拓展，很多高職院校教師授課仍是以課文內(nèi)容的精讀和語法為主，學(xué)生的考核仍是以書面形式為主，也就忽視了學(xué)生英語口語交際能力的提高。在大部分高職院校，公共英語都是以六十人左右的大班授課為主，人數(shù)太多給英語老師上課和組織活動(dòng)帶來很大的困難，課堂上很難讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，長(zhǎng)此以往也就沒有長(zhǎng)期成型的英語口語練習(xí)環(huán)境。很多高職院校，學(xué)校也沒有專門的多媒體語言室或多媒體教室進(jìn)行專門的視聽說訓(xùn)練，無法進(jìn)行系統(tǒng)的視聽說訓(xùn)練。各種原因?qū)е铝烁呗氃盒W(xué)生英語口語水平低下， 為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生能力水平的要求，提高高職學(xué)校學(xué)生英語的交際能力已經(jīng)能為一種改革的必然趨勢(shì)。

二、提高高職院校學(xué)生英語口語的方法

1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語能力的提高。教師可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課外與學(xué)生進(jìn)行交流，通過各種合適的手段激發(fā)那些英語學(xué)習(xí)興趣不高的同學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代與國(guó)際接軌的社會(huì)學(xué)習(xí)英語的重要性，讓他們意識(shí)到英語學(xué)習(xí)不僅僅只是書面的學(xué)習(xí)，口語交際能力在現(xiàn)在社會(huì)中更加重要。在課堂上或課外教師可以通過各種形式鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生們大膽地進(jìn)行英語交流，提高口語交際能力。例如每次課課前可以分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，課后教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息化教學(xué)，可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上以小組或個(gè)人的形式進(jìn)行口語練習(xí)，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與教師進(jìn)行口語交流，這樣，既保證了每位同學(xué)都能參與，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)也能充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語口語交際能力的提高。

2.教師觀念的轉(zhuǎn)變和課堂模式的轉(zhuǎn)變。高職英語教師一定要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，要已過去的老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力，切不可忽視英語口語能力的培養(yǎng)。教師一定要注意不能再采用滿堂灌，一定要加強(qiáng)英語視聽說的訓(xùn)練。學(xué)生與老師要進(jìn)行平等交流，在教學(xué)過程中起到積極引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生并給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的英語口語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們開口說的勇氣和興趣。灌輸式的教學(xué)手段已經(jīng)不再適宜高職學(xué)生英語口語的提高，教師們要積極創(chuàng)新英語課堂，課堂的表現(xiàn)形式必須豐富起來。我們可以通過設(shè)置情景、模仿讀音、給電影、話劇配音等表現(xiàn)形式讓學(xué)生們克服心理障礙，把英語大聲地表達(dá)出來，讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語口語的樂趣。同時(shí)，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生們多聽原生磁帶，多看一些英文電影，充分感受英語的語境，更加全方位、立體地感受英語口語的魅力。

3.第二課堂的有效建立。提高英語口語不是一朝一夕的事情，語言是需要反復(fù)練習(xí)并且需要課堂之外的大環(huán)境，因此，有效地構(gòu)建第二課堂，創(chuàng)立良好的語言環(huán)境對(duì)高職學(xué)生提高英語口語也是有很大幫助的。首先要求教師在課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用角色扮演、電影配音、情景模擬等形式加強(qiáng)學(xué)生口語的練習(xí)來創(chuàng)造良好的口語學(xué)習(xí)氛圍。其次，在課外要積極創(chuàng)建校園英語環(huán)境；有效地成立英語角，加強(qiáng)學(xué)校圖書館中英文圖書和音像資料的建設(shè)；定期邀請(qǐng)英語教師或外籍教師進(jìn)行英文講座、開設(shè)學(xué)校英文廣播電臺(tái)，構(gòu)建空中英語教室；學(xué)生也可以利用一切可利用的資源進(jìn)行自身英語口語的提高。在提高學(xué)生英語口語的過程中，教師一定要盡可能地充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用各種可利用的資源和條件，創(chuàng)造最優(yōu)的語言環(huán)境來達(dá)到提高學(xué)生的英語口語和綜合運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)。

總之，高職院校的學(xué)生一定要盡早意識(shí)到英語口語能力在今后社會(huì)中的重要性，要積極主動(dòng)地參與到老師的教學(xué)中，積極主動(dòng)地去提高自身的英語口語水平，只有全方面發(fā)展，在今后的職場(chǎng)中才能具有更好地競(jìng)爭(zhēng)力。

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