基于詞根詞綴的高校英語詞匯教學的研究

【摘要】對于高校英語教學整體過程中，詞匯教學是基礎環節，不僅有利于夯實學生的英語基礎，更有利于幫助學生深入的理解記憶英語詞匯。對高校英語詞匯教學而言，詞根詞綴記憶法與課堂教學的有機融合，更有利于激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好的理解詞匯含義與用法。基于此，本文分析了詞根詞綴記憶法對高校英語教學的重要意義，依據詞根詞綴聯想記憶法的特點，探究了詞根詞綴教學法在高校英語教學中的具體應用。

【關鍵詞】詞根詞綴；高校；英語；詞匯教學；應用

【作者簡介】魏彥秋（1973.02-），女，漢族，江蘇南京人，南京江寧高等職業技術學校，文學學士，講師，研究方向：英語教學。

引言

對于大部分高校學生而言，英語詞匯記憶環節相當有難度，對部分復雜單詞的記憶更是效果不佳。因此，必須要優化詞匯教學，引導學生用聯想記憶法代替傳統記憶方式，提高學生的英語詞匯學習效果。對此，本文深入探究了詞根詞綴學習法對詞匯教學的重要作用，以期夯實學生的詞匯儲備基礎，讓學生在掌握良好的詞匯學習習慣基礎上，提高學生對英語詞匯學習的積極性與主動性，逐步提高學習效果，保證教學質量。

一、詞根詞綴記憶法對高校英語教學的重要意義

在高校英語教學中，詞匯教學注重夯實學生的英語基礎，是培養學生交際溝通能力的關鍵，對學生英語綜合能力的提升具有重要意義。對于高校英語而言，要想培養學生較高的英語應用能力，必須要讓學生掌握一定量的詞匯儲備量，保障學生在英語語言運用過程中得心應手。通常情況下，學生的傳統詞匯以及法往往枯燥乏味，不利于記憶，而且很多單詞因長期演變到之無規律可循，盡管學生反復記憶單詞卻效果不佳。因此，務必要充分運用詞根詞綴記憶法，讓學生通過家族式聯想記憶，提高記憶效果，讓學生能夠突破傳統記憶束縛，擴大學生的詞匯量，對英語教學改革具有重要意義。

二、詞根詞綴聯想記憶法的特點

1.趣味性強，不易遺忘。對于詞根詞綴聯想記憶法而言，其顯著特點為趣味性強且不易遺忘，通過對學生聯想思維的啟發，提高學生對教學內容的關注，讓詞根、前綴與后綴等在派生構詞中發揮重要作用，為學生營造生動形象的派生環境，讓學生對詞匯有更為深刻的認識。通過利用詞根詞綴聯想記憶法，不僅能夠避免傳統機械式重復記憶給大腦帶來的壓力，更能夠加深學習印象，達到事半功倍的教學效果。

2.規律性強，易學易記。在英語詞匯教學中，詞根與詞綴所代表的意義通常是有規律可循的，學生可以通過掌握詞根詞綴構詞法，自主探究發現詞匯間的聯系，并通過對比與歸納，將復雜的詞匯系統化、簡單化、條理化，在學生原有詞匯基礎上進行擴充，提高學生的英語學習水平。另外，由于詞根詞綴本身較為簡單易懂，數量有限，代表意義簡單明了，相較于其他毫無關聯的詞匯而言，記憶難度較小，學習門檻低、見效快，幫助學生逐步建立學習信心。

三、詞根詞綴在高校英語詞匯教學中的應用

1.以熟詞引入生詞， 啟發引導學生思考。由于學生在學習英語知識初始階段，由于詞匯量不夠充足，詞匯學習難度較高，要求教師在教學過程中基于學生的已知詞匯進行拓展，通過多種教學方式啟發學生的深度思考。例如，學生對“interview”一詞較熟悉，在此基礎上向學生講解“inter”這一前綴的含義，向學生拋出具有啟發性的問題，例如讓學生思考“國際的”應該怎樣用英語表達，強化學生的學習感知，讓學生能夠對這一詞匯有更為深刻的了解，并再次基礎上進行詞匯形式變體。

2.由具體到概括， 帶領學生歸納總結。在日常教學過程中，教師應引導學生不斷積累詞根詞綴的相關知識，待學生詞根詞綴知識積累到一定程度后，引導學生進行詞歸納與總結。例如，從詞性的角度出發，可以將其分為四大類：名詞性詞綴、動詞行詞綴、形容詞性詞綴及副詞性詞綴，引導學生將所熟知的詞綴分類列舉，例如名詞性詞綴有-age，-al，-ant，-ery，-dom，-ness，-ty，-ment等；從構詞結構位置分析，可分為前綴、后綴、半后綴、中綴，例如“fireman，postman”等，其中“-man”就屬于半后綴，表示“.......家......員”等含義。

3.注重知識的重現率，并不斷補充英語新詞。由于遺忘規律往往是先快后慢，為了保證學生對所學單詞的即以質量，就必須要為學生布置相應任務，與學生共同回顧課堂所學知識，并根據實際情況及時檢測學生的單詞記憶掌握情況。此外，隨著社會各個領域的快速發展，會有更多單詞涌現。因此，教師務必要引導學生學習更多新詞，保證詞匯教學的與時俱進，讓學生感受到教學與實際生活的貼合性。

四、結語

綜上所述，由于傳統英語詞匯教學中存在諸多問題，導致學生在枯燥無趣的教學狀態中逐漸失去學習興趣。因此，高校英語詞匯教學中務必要充分運用詞根詞綴教學法，增強教學趣味性，有助于學生抓住詞匯學習規律，提高詞匯記憶效果，在短時期內迅速提升詞匯量，彌補傳統英語詞匯教學的缺陷，幫助學生掌握更多詞匯。因此，為了有效提高詞根詞綴在高校英語詞匯教學中的應用，就必須要通過以熟詞引入生詞， 啟發引導學生思考，由具體到概括， 帶領學生歸納總結，注重知識的重現率，并不斷補充英語新詞，逐步增加學生的詞匯儲備量。

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