微課應用在中職英語教學中的創新與實踐

【摘要】隨著現代信息技術的高速發展，微課被廣泛應用到中職教學中，尤其是中職英語使用微課教學能大大的提高教學質量和教學效率。雖然微課在實際教學應用中的時間不長，但是微課以一種短小精悍的教學方式，其具有實用性、引導性、靈活性的特色，深受廣大師生的歡迎和喜愛。微課在中職英語教學實踐中，對課堂設計、優化都有著很大的幫助，能促進學生完成教學循環，不斷創新新的教學形式，激發學生的學習興趣。本文從實踐經驗出發，探究微課在中職英語的實踐應用中的創新和思考。

【關鍵詞】微課；應用；中職英語；教學；創新與實踐

【作者簡介】信錦，無錫技師學院。

在2008年，美國的一位學者提出了“微課程”的想法。之后，我國的胡鐵生先生在此基礎上，正式提出了“微課”的概念。微課是的主要形式是由小視頻呈現的，主要授課方法有在線學習和移動學習，主要思想是把重點教學內容設計為5-8分鐘的小視頻，以便學生共享資源。微課的教學時間短，內容短小精悍，授課方式簡明扼要，突出重點，總結概括重點內容，所以學生們很容易就接受這種授課方式，在短時間內，更容易掌握重點教學內容，更容易理解和記憶，所以深受學生喜愛。微課可以應用到教學的各個環節。

一、微課的主要形式

講授型微課。將教學內容中的重點和難點制作成短時間的微課，靈活運用圖片和口訣，吸引學生的注意力，加深學生的印象，方便學生記憶和掌握。

導入型微課。教師把課前導入的預習內容制作成微課，讓學生邊看邊學，自主完成預習任務，提升預習效率。

拓展型微課。教室不是唯一的學習場所，可以利用微課教學給學生提供更多聽、說、讀、寫的機會，從實踐活動中，去感知英語的語言魅力，體會學習英語的愉悅和樂趣。

復習鞏固型微課。教師制作了復習鞏固內容的微課后，就可以不用在很多個平行班中進行重復講解重點內容，避免了資源浪費，學生也可以根據自己的學習狀況，用微課來進行復習和鞏固，微課不受時間和地點的控制，更方便學生隨學隨看，能大大的提升復習和鞏固重點內容的效率。

二、中職英語教學中微課的重要性

一是，微課能整合教學資源，避免浪費。在中職英語教學中，教師可以把重點內容用微課的形式呈現出來，短短幾分鐘的教學視頻，可以讓學生清晰的明白本堂課的教學重難點。而且還會應用重難點進行擴散型學習，逐漸掌握教學中的其他學習內容，優化了教學內容的講解和利用，提升了教學效率，讓學生有條理的進行學習，思路清晰，掌控學習節奏。

二是。微課不斷創新新的英語教學模式，改變傳統的教學弊端。微課的形式多種多樣，主要載體是短視頻，靈活運用圖片、視頻、音頻、圖像等資源去豐富教學內容和形式，能不斷給學生帶來新鮮感和好奇感，呈獻給學生的是豐富多樣、生動形象、輕松有趣的教學內容，更容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心，促使學生發揮主觀能動性和積極性，主動參與教學實踐，積極配合教師教學，大大提高了教學課堂的教學效率和教學質量。

三、中職英語教學中微課的實踐與創新應用

1.中職英語教學中微課的制作。首先要把控視頻的時間，要在規定的時間內，完成重點內容的教學，清晰展現重難點，讓學生明白和掌握重難點，才能達到預期的教學效果。

其次要重視微課的特點，短小精悍，時間短，教學內容量小，內容精簡，教學內容使用范圍廣泛。準確把握這四個特點，最大程度的實現教學效率最大化。

最后教學設計要合理，中職英語的學生對英語學習的興趣不高，學習時間也不長，所以教師要合理設計微課教學方案，結合生活內容，簡化教學內容，設計輕松有趣的教學情境，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

2.課前導入，微課輔助。課前預習是學習環節中最首要的一部分，特別是在中職英語學生中，課前導入尤為重要，中職英語的學生普遍對英語有著抵觸情緒，學習英語的興趣不高，學習習慣也不好，這些學生在普通教育階段，由于文化課成績不好，受到了教師的忽略和打擊，所以對文化課的學習有著厭惡情緒，是可以理解的。而中職英語教師要做的，就是改變他們的這種觀念，讓他們發現英語學習的樂趣所在，簡化英語學習難度，激發他們的學習欲望。利用微課就可以很好地解決這一難題，課前預習中引入微課，教師可以圖像、音頻、視頻等多媒體元素，帶給學生親身的直觀感受，漸漸消除他們對英語的排斥感，播放一些有趣的英語視頻，吸引他們的注意力，再把教學內容穿插其中，引發他們思考，激發他們的學習主動性。

3.課堂講解，微課優化教學內容。微課的教學時間短，但是內容精悍簡潔，教師可以把重難點都放在微課中，方便學生可以隨時隨地重復觀看，及時對自己不明白的地方查漏補缺。而且在進行微課教學時，教師要注意學生的聽課狀態，要避免平鋪直敘的講課方式，要靈活運用問題情境激發學生的思考動力，促進學生的智力發展。

四、結語

微課應用到中職英語的教學中，能大大的提升教學效率和教學質量，對學生的英語能力的發展也有著促進作用。為了在中職英語教學中，實現微課教學利用的最大化，教師要不斷創新微課教學模式和手段，以學生的實際情況出發，促進學生的能力發展和智力提升。

參考文獻：

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