中學英語課堂教學中的德育滲透現狀及對策探討

【摘要】德育教育也就是探索人類積極向上的品質，深入挖掘人類本身就具備的潛在的建設性力量，提高個人和社會的生活品質，促進其前進發展，并最終走向幸福。從目前各個中學英語課堂教學中德育教育工作的滲透現狀來看，尤其是網絡信息充斥著他們的生活，中學生年紀較小，心理方面還不是很健全，也正是處于青春波動期，這個時候很容易受周圍環境發展教育的影響，學生們很容易產生一些心理問題，并導致學習和生活上出現問題，而在中學英語課堂教學中德育滲透現狀是怎樣的以及如何利用中學英語課堂滲透發展進行德育教育是本文主要探討和分析的方向，希望可以提高我國中學英語課堂教學中德育教育工作的質量和效率。

【關鍵詞】中學英語；課堂教學；德育滲透現狀；對策探討

【作者簡介】畢崇麗，山東省威海市文登區三里河中學。

一、前言

根據德育教育的研究可以發現，它可以跟人類帶來積極向上的心態和正能量，在中學英語課堂教學中，從德育教育的角度來策劃管理方案，深入貫徹和積極實施德育理念的方針、原則和方式，一方面可以為學生們注入更多的積極樂觀的元素和能量，使學生們遠離陰郁的心情，遠離不良的心理疾病，幫助他們無論是在學習還是生活上都更加快樂和美好；另一方面，學生們一直保持著一顆積極向上的心，健全的心理，對于學習會更有激情，老師們的教學任務可以完成的更快更好，同時學生管理的工作也會更加的得心應手。可以說，在中學英語課堂教學中滲透好德育教育能夠促進老師和學生們以及班級的共同進步。

二、中學英語課堂教學中德育滲透現狀

1.中學英語課堂教學中滲透的德育教育沒有得到學校健全的規劃和評價。學校對于英語教學課堂中德育教育的評價體系在很大程度上影響了英語教師在課堂中滲透德育教育工作的重視程度。學校對于德育教育在英語課堂教學中的滲透沒有明確的規劃和評價體系，導致教師也沒有更加看重思想品德教育工作，更沒有想辦法開辟更多與德育教育結合的英語教學內容和方式。造成這樣的情況也主要有以下幾個原因：第一就是，大部分中學都是重智育而輕德育。更多的中學還是以學生們的升學教育為主，以學校自身的升學率為奮斗目標。尤其是近些年來，好多地區的中學設置了雙語實驗班的教學，對于中學英語課堂教學更加注重學生們在英語成績上的提高了。再有就是德育教育教學評價主體不全面。很多中學都是直接由思想政治教師或者是班主任來對本班的學生來進行德育評價，像是英語教師是沒有責任和資格對學生進行德育評價的，這樣的德育教學評價體系一方面不利于學生的全方位發展，另一方面對于英語教師來說也不利于在英語教學課堂上滲透德育教育。

2.教師的思想道德教育意識不夠強。通過各項教學實踐，我們發現，在課堂教學中滲透德育教育對于學生的影響是很大的。但是大部分的教師卻不認同這一觀點，很多教師都認為，德育教育是學校、班主任以及思想政治教師的主要職責，而自身只需要負責好自己所教授的科目就好。這樣的“教學分工論”在當前的中學還是非常普遍的，大部分老師都把教書和育人分開來談。中學很多英語教師認為，這個時期的學生都面臨著升學的壓力，可以對學生不進行思想道德的教育，于是把大部分的時間和精力放在反復復習來提高學生的成績。再有很多英語教師本身就負責多個班級的教學任務，時間緊、任務重，課余時間能夠與學生們接觸的機會也不多，所以在英語教學課堂上很難做到德育教育的滲透。

三、中學英語課堂教學中的德育滲透對策

1.改變傳統英語教學模式樹立德育教育滲透的意識。學校不應該以“成績”為唯一的評價標準，應該建立多元化的評價模式，不給學生們帶來太大的壓力。德育教育的管理強調的就是著重關注學生們的精神因素、行為準則、道德思想，并且充分發揮自身所具備的優點。這樣的原則非常符合中學生的特點，更有利于幫助學生們建立起積極的心態，正確的三觀，把關注點放在學生們的精神上，不過分強調和突出他們的成績，潛移默化地幫助他們健康、快樂地成長，改正缺點。學校領導和老師們應該充分重視起來德育教育在中學英語教學工作中的作用，樹立起德育教育在英語教學滲透的意識和模式，幫助每一位學生走出困境，實現自我價值。

例如在教學有關方向的英語教學內容時，可以這樣來進行：

Teacher：Where is Jilin？Student：It is in the north of China.

Teacher：Where is Taiwan？Student：It is in the southeast of China.

這個時候，老師就需要強調臺灣是屬于我國領土不可分割的一部分，所以此時必須使用介詞in而不是to。老師就可以利用這部分的教學內容對同學們進行愛國教育，培養學生們的愛國情懷，鼓勵學生維護祖國的領土。

2.教師要以身作則，做好模范帶頭作用。中學生由于處于青春波動期，心智也不成熟，自控能力、辨別能力以及自我規范能力都是比較差的，而且這個階段的孩子都很擅長模仿，所以為了幫助孩子們從小就養成良好的生活習慣、行為習慣、引導他們正確思考，教師就首先要規范自己的行為。無論是在英語課堂上的一舉一動還是課下的言談舉止，都是有可能被學生們觀察到并模仿的。因此，老師必須要充分利用自己有利的身份優勢，注意自己的行為習慣，嚴格要求自己，以身作則，為人師表，做好模范帶頭的作用。

3.課前深挖中學英語教材中可利用的德育因素。英語語言是很多國家都會使用的語言，充滿了各個地區的風土人情和趣味性。英語教師可以利用英語課堂將不同國家的人文風俗、生活習慣、禁忌等內容在教學中滲透個大家，讓同學們從能夠在課堂中感受和學習到我們國家與其他國家的不同之處、了解世界的差異性，這樣的教學方式不僅能夠吸引學生的注意力，同時還能夠豐富教學內容，從而把德育教育滲透到英語教學的課堂中去。

參考文獻：

[1]王菲.英語課堂教學中德育滲透的途徑及原則[J].教育實踐與研究（B），2015（06）：9-11.