初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

【摘要】隨著時代的發展和進步，現代教育更加重視對學生學科核心素養的培養，而閱讀課則是培養初中學生英語學科核心素養的有效方式。充分了解二者之間的關系，同時采取合理的措施來強化閱讀課教學，能夠有效起到提高學生英語學科核心素養的作用，故而每位初中英語教師應當對此加以高度重視。本文簡單分析初中英語閱讀課和學科素養間的關系，并就如何通過前者培養學生核心素養展開探討。

【關鍵詞】初中英語；閱讀課；核心素養

【作者簡介】李風華，山東省濟寧市兗州區東方中學。

閱讀課是初中音樂教學中必不可少的重要課程，不但能夠充分強化學生的英語基礎知識和閱讀理解能力，還有助于全面提高學生的英語核心素養。因此，教師應當在教學活動中充分關注閱讀課教學，并通過合理措施來提高其教學質量與效率，從而為學生英語核心素養的培養與提升打好基礎。

一、初中英語閱讀課教學和英語學科核心素養培養之間的關系

英語閱讀課的主要內容是英語短文的閱讀和理解，是強化學生英語閱讀理解能力的重要課程，更是培養學生核心素養的關鍵。眾所周知，英語核心素養包括四大維度，也就是語言、思維、文化和學習，而閱讀課教學則能有效為這四個維度而服務，全面提高學生英語學科核心素養。從語言的角度來看，閱讀課教學包含大量的口語內容，同時更覆蓋了大量基本的英語用法，從而對提高學生語言能力十分有利。而從思維方面來看，閱讀課教學的目的在于強化學生閱讀理解能力，從而要求學生對文章進行分析、推理、判斷等，有利于學生思維品質的培養。另外，閱讀課包含了大量的外國文化內容和信息，能夠讓學生在長期的學習中充分理解各國文化差異。至于學習方面，閱讀課教學的教學方法、內容都對提高學生學習能力有著積極意義。所以說，閱讀課教學時培養初中生英語核心素養的有效途徑。

二、通過英語閱讀課教學培養初中學生學科素養的策略

1.扎實基礎，促進學生語言能力的強化。在初中英語閱讀課教學中，教師需要幫助學生打好基礎，從而為學生語言能力的提高創造良好條件。當前初中學生普遍存在的問題是英語基礎薄弱，不管是對單詞還是對語法的掌握都有所欠缺，從而導致學生的語言能力偏差。因此，教師在閱讀課教學中，應當在充分了解學生實際情況的基礎上，針對性地制定相應的教學計劃，幫助學生強化自身語言能力。例如教師如果發現學生的語法掌握存在問題，那么在實際教學中就需要對文章中的語法進行重點講解，幫助學生快速、有效掌握英語語法。甚至，教師可以自行用重點語法進行寫作并讓學生學習，比如“used to + do”、“be about to +不定式”等，可以寫出“He used to play basketball，but he is about to play football today.”

2.靈活引導，培養學生優秀的思維品質。思維品質是極為重要的英語學科核心素養，對提高學生理解能力，強化學生表達能力有著積極意義。與此同時，學生閱讀理解能力的提高，也能反過來促進其思維品質的有效培養。因此在初中英語閱讀課教學中，教師應當注重對學生閱讀理解能力的培養。最常見的方式是引導學生在閱讀的同時進行分析、推理、判斷，從而充分理解閱讀內容和主旨，強化學生閱讀理解能力。不過，部分學生在閱讀課教學活動中不愿意或不喜歡進行自主思考，這就要教師采取合適措施加以有效引導。例如在《Will people have robots？》這一單元的教學中，教師可以先讓學生對這個問題進行討論，闡述自己的觀點并表明原因。需要注意的是，這個問題并沒有標準答案，只要學生的推斷有充足的依據，教師都應當進行適當鼓勵，讓學生更加愿意進行自主思考。

3.強化有效信息閱讀，幫助學生樹立良好文化意識。文章的內容由輕重之分，教師在進行教學時，一定要引導學生對文章內容進行提煉，并對其中的有效信息進行重點閱讀。這種教學方式有著汲取精華的特性，正好與英語學科核心素養中的文化意識要求不謀而合。因此該這樣方式不但能有效提高教學效率、強化學生的思維品質，還能幫助學生樹立良好的文化意識。例如在教學《I’d like some noodles》時，教師可以引導學生對教材內容的有效信息如noodles、mutton、beef、bread、hamburger等進行提煉，讓學生快速掌握這些單詞。與此同時，教師可以組織學生進行討論，從而讓學生在討論中理解不同文化的飲食差異。

4.尊重學生主體地位，提升學生自主學習能力。學生應當是自己學習的主導者，因此教師需要在教學活動中充分尊重其主體地位，并以此為基礎來提升其自主學習能力。例如在《Can you play the guitar？》的教學中，教師可以先讓學生自行閱讀教材，記住其中出現的陌生單詞。然后，教師可以引導學生完成warming up部分的檢測，從而讓學生自行檢測自己的學習效果。然后，教師可以公布檢測答案，讓學生對自己的錯誤部分進行劫爭。這樣一來，學生對該部分內容的印象會更深，從而準確記住sing，play chess，play the guitar，draw等詞語的意思，有利于學生自主學習能力的提高。

三、結束語

在初中英語教育中，閱讀課教學是培養學生學科核心素養的有效辦法，因此教師在實際教學中應當采取合理措施，通過閱讀課教學來全面強化學生核心素養。其中，重視基礎鞏固、正確引導、強化有效信息閱讀和尊重學生主體地位，都是行之有效的方式，值得教師合理運用，從而促進學生在語言、思維、文化和學習等方面獲得進步。

參考文獻：

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