淺析情感教育在初中英語課堂教學中的應用

【摘要】隨著人類社會突飛猛進的發展，教育事業也在蒸蒸日上。在新一輪課程改革的背景下，如何進行高效率的初中英語課教學，是我們一線教師所關心的重要問題。《英語新課程標準》指出了情感教育對于英語教學的重要性，本文從情感教育的重要性著手，采用多種方法將情感因素合理地應用在初中英語的教育教學過程中，以激發學生學習的興趣和動機，滿足學生的學習需求，促進學生學習的主動性，以實現英語教學的根本目的，強化英語教學的效果，增強課堂教學的實效性。

【關鍵詞】 情感教育 ；初中英語 課程標準；教學效果

【作者簡介】劉愛玲（1978.08-），女，漢族，甘肅民勤人，甘肅省民勤縣第五中學，民勤縣初中英語教學工作。

隨著人類社會突飛猛進的發展，教育事業也在蒸蒸日上。在現如今的教育中，大部分教師還是運用傳統的教育方式去把知識復制給學生，從來都沒有考慮過學生的感受，于是就提出來了情感教育。情感教育是如今教育事業的一個重要內容。作為一名合格的中學教師，不僅要關注學生的學習狀況，更要與學生進行交流，了解學生的情感思想，確保學生的全面發展。作為一種用于交流的語言，英語的學習首先是要注重其中的情感因素和社會因素，也就是語言本身的功能性，這也是影響學生學習效果的重要部分。情感教育就是基于英語這種語言特性，將情感因素合理地應用在初中英語的教育教學過程中，以激發學生學習的興趣和動機，滿足學生的學習需求，促進學生學習的主動性，以實現英語教學的根本目的，強化英語教學的效果。

一、情感教育在英語課堂教學的重要作用

情感教育要求教師要在課堂教學中為學生營造和諧積極的學習環境，充分發揮情感的積極作用，帶給學生良好的情感體驗，培養和豐富學生的情感，使他們在人格上更加獨立健康。對于學生而言，在學習和考試的強壓之下，容易產生厭學心理，尤其是英語作為外來語，學生學習起來難度較大。因此，在心理上容易對英語產生抗拒心理。故而，在初中英語教學中，教師應該以學生的情感心理為出發點，對學生的情感和想法進行了解，以情動人，讓學生明白學習英語的重要性，不僅僅是在于學習成績，更在于日常生活的實際運用。學習興趣對于學生學習而言有重要的作用，是學習最好的動力。教師在情感教育的過程中，要以自身積極的情感影響學生，對學生的學習多進行鼓勵和表揚，和學生進行平等交流，只有這樣，才能使學生對英語學習產生認同感，產生更多的學習興趣，從而掌握好英語學習。

二、情感教育在初中英語課堂教學中的應用

1.教師要轉變傳統的教育教學觀念，把課堂的“主體”還給學生。要在初中的英語課堂教學中注入情感教育，就需要教師要轉變傳統的教學觀念，更要深刻認識到情感教育在整個教學活動中起著非常重要的作用。如何將情感教育融入到英語課堂的教學活動中，很多英語教師也在一直探討。首先，作為一名教師，就要轉變自己的觀念和態度，正確理解情感教育的內容及含義，對情感教育進行透徹了解之后再進行實際采用。在教學活動中，要將學習中心還給學生，讓學生成為學習的主人和主導者。其次，就是學會換位思考。大部分教師無法實現情感教育就是因為無法考慮到學生的感受，英語教師就需要在課堂上進行換位思考。可以讓一名學生當教師在講臺上講課，自己坐在底下聽講，然后總結自己在課堂教學上的不足進行彌補。最后，給與學生足夠的安全感。教師必須在課堂上采取積極有效的措施消除學生的心理負擔和學習壓力，能夠真正讓學生全身心地投入到學習當中，然后慢慢地用自身修養對學生進行感化，逐漸滲入情感教育。

2. 利用情感滲透創造學習氛圍。雖然在英語教學活動中，教師和學生處在平等的地位，但教師作為英語知識的傳導者，自身的情感因素對教學的影響是比較大的。比如一位教師總是神情冷漠，沒有活力，學生從情感本能上就不可能對這種教師有親切感，甚至會厭惡和排斥，也就不可能以積極主動的心態參與到課堂教學活動中來。因此，教師在英語教學活動中，不能讓自己的負面情感影響到學生的學習氛圍，應該對英語教師這個職業有發自內心的認同，對學生的教育有強烈的責任感，在教學活動中遵守教師職業道德，以熱情愉快的態度開展教學。教師要以飽滿的精神，昂揚的情緒，風趣的語言，豐富的表情，充實的教學內容和現代化的教學手段，才能夠有效地營造出良好的學習氛圍。

3.鼓勵學生進行課堂互動。很多教師喜歡批評學生，但學生就是會犯錯，不一定所有的學生所做的事情都是錯事，所以教師不能“一筆帶過”。喜歡批評學生是許多教師的通病，在教師眼中，學習成績不好的學生都不是好學生，導致很多想努力學習的學生產生自卑心理，最后甚至放棄學習。教師在課堂教育上要積極鼓勵學生開口說話，在課堂上進行口語練習。即使說錯了也沒關系，應當給與鼓勵，并糾正存在的問題，爭取在下一次表現更加出色。只有重新幫助學生建立自信心和自尊心，學生才會變得開朗，善于在課堂上回答問題，表現自己。

由此看來，情感教育確實是一門重要的學問，對學生的英語學習有著非常重要的積極作用。初中的英語教師應當在英語課堂上先轉變自己的教學觀念，與學生多進行交流和溝通，鼓勵學生進行課堂互動，這樣學生才會不斷取得進步。

參考文獻：

[1]孫鳴.外語情感教育中的溝通策略[J].基礎教育外語教學研究， 2003（03）.

[2]李銀倉.論外語教學的情感目標[J].外語教學，2005，02.

[3]陳昂.學習者情感因素對英語自主學習的影響[J].安徽文學（下半月），2008，05.